把贊美送給學生

【摘 要】贊美即是是一種良好的品質，也一種關心他人的特殊方式。贊美的言語能給迷失方向的人們帶去光明和信心，同時也能富足自己的心靈。其實，沒有人不希望得到他人的肯定，沒有人會對別人真誠的贊賞不屑一顧。一個鼓勵的眼神、一陣細細的掌聲、一句輕聲的問候，都足以溫暖一個孤寂的心靈，都足以給一個流浪的靈魂一個溫馨的港灣。而所有的這些都是免費的，不需要我們用錢去買，不需要我們出力去借，但它所創(chuàng)造出來的價值卻是無法估量的，無法用金錢來衡量的。在人際交往中，當你用心地贊美別人的優(yōu)點，并給予他適時的鼓勵，你們之間的友誼之橋就在這贊美與鼓勵之間建立起來了，和諧的關系就此誕生。把贊美的語言用在你所愛的人身上，愛情就會更甜美；用在你的親人人身上，家庭就會更和睦；用在你的摯友身上，友情就會更堅固。

【關鍵詞】贊美 鼓勵 捕捉閃光點

一個人如果從小就生活在一個充滿表揚和鼓勵的幸福環(huán)境之中，那么，他長大后就一定會顯得比較自信，其取得的成績也要好于得不到贊美的學生。所以說，贊美的力量絕對不可忽視。當然，贊美的話應該真摯，發(fā)自肺腑，這才能打動他人，否則，贊美就可能在別人耳中變成諷刺或迎合，反而取得相反的效果。哲學家詹姆士就曾精辟地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”單純、天真的小學生更是如此。教師的贊美就像天上的陽光、雨露和地上的土壤，是學生身心成長必不可少的材料；教師的贊美是學生自尊、自信、自強的催化劑；教師的贊美是一座能溝通教師與學生的心靈的橋；教師的贊美也是實現(xiàn)“以生為本”教學理念實施的有效途徑之一。教師的贊美越多，給學生帶來的正能量就越多，學生就越彰顯個性，發(fā)揮所長，學習的勁頭就越足。“

當班主任二十多年了，每教一屆學生，班級里總會有幾個學生既不上進，又不惹事，對班級一切活動既不反對也不贊成，又不踴躍參加；默默無聞的躲在角落里，無聲無息，不聲不響。一般情況下，這樣的學生他既不會得到老師的贊揚，也得不到老師的批評，就像一棵生長在墻角的小草，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。

我班的李××同學就是這樣一個從沒有聲響，默默無聞的坐在角落里的學生。很長時間，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件看似微不足道的小事改變了我對他的看法，與此同時也改變了他自己。那是一個中午，我站在班級門口，看著走廊里來回走動的學生，有的忙著取飯，有的忙著去衛(wèi)生間——同學們說說笑笑，好象沒有人注意到走廊的角落里，地上所撒的飯菜。他們全都繞道而過。我輕輕嘆了口氣，剛想拿撮子，笤帚收拾殘局，正在這時，李××同學恰巧從衛(wèi)生間出來，看見了灑在地上的飯菜，只見他連忙走了過來，告訴大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿來清掃工具，將飯菜掃凈，又用拖布拖了一遍。我被眼前這一幕感動了，回教室后，立刻在班級表揚了李××同學，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。

此后，我留心起他的動向，越發(fā)關心他，我逐漸發(fā)現(xiàn)李××性格中閃光點，他其實是一個樂于助人的孩子，于是，以此為契機，及時給予他贊美，使他潛在于內心的善良，真摯與美德得以激發(fā)和升華。漸漸地我感受到了他的變化，他變了，變得上課特認真，變得作業(yè)完成得工整，學習成績有了很大的提高，還被同學們選為班級的衛(wèi)生委員。這件事讓我感受良多，啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重“以生為本”，細心觀察每一個學生，把目光面向全體學生，努力捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。

結語：在學生的人生旅程上，是老師的贊美豐富了學生的心靈，是老師的贊美開發(fā)了學生的智力，是老師的贊美為他們學生點燃了希望的光芒。教師對學生哪怕一點點的成就給予贊美，都可以強化你的學生們獲得幸福的體驗，都能滿足你的學生內心的成就感，進而激發(fā)學生自身學習的源動力，增強了學生對待生活的自信心，促進了學生良好品質的形成和發(fā)展，為建立和諧的師生關系打下良好的基礎，并且還能營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。作為班主任，何樂而不為呢。請多給學生一點贊美吧，因為你的贊美成就學生明天的成功！