試析新時(shí)期有效開展初中班主任工作的策略

【摘 要】班主任在一個(gè)班級(jí)中起到了至關(guān)重要的作用，關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。想要保證工作質(zhì)量及效率，那么班主任就要采取有效的工作方法，這是作為一名班主任必須具備的素質(zhì)。班主任日常工作中會(huì)面臨著班級(jí)管理與學(xué)習(xí)管理等諸多的工作認(rèn)識(shí)，往往會(huì)因?yàn)闀r(shí)間和精力有限而導(dǎo)致工作無(wú)法保質(zhì)保量完成，但如果班主任掌握一定的工作技巧和方法，不僅能夠提升教學(xué)效率，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和道德品質(zhì)的提升也有很大的正面影響?；诖?，該文從初中班主任的工作內(nèi)容與特點(diǎn)著手，針對(duì)當(dāng)前初中班主任工作中存在的問題進(jìn)行了論述，滯后提出了有效開展班主任工作的策略。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 工作方法 學(xué)生 教學(xué)

初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)及良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，但由于這一階段的學(xué)生正處于叛逆期，所以情緒波動(dòng)起伏非常大，很容易產(chǎn)生這樣那樣的問題，這個(gè)時(shí)候班主任就要發(fā)揮自身的作用，利用各種有效的工作方法和技巧給予學(xué)生幫助，讓學(xué)生安全平穩(wěn)的渡過這個(gè)時(shí)期，以此來(lái)提高初中素質(zhì)教育的質(zhì)量?，F(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)初中班主任的工作提出了更高的要求，因此需要我們對(duì)初中班主任的工作方法和技巧進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，以推動(dòng)我國(guó)初中教育的發(fā)展和進(jìn)步。本文從初中班主任的工作內(nèi)容和特點(diǎn)出發(fā)，論述了初中班主任工作存在的問題，并詳細(xì)的分析了初中班主任工作的方法及技巧。

1.初中班主任的工作內(nèi)容與特點(diǎn)

1.1 工作內(nèi)容。班主任的日常工作不僅僅是要教導(dǎo)學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)知識(shí)，還要幫助學(xué)生身心得到健康的成長(zhǎng)，這是新時(shí)期班主任工作的主要內(nèi)容，工作中要注重給予學(xué)生思想道德及精神層面的雙重教育。但換個(gè)角度來(lái)講，班主任還承擔(dān)著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量、班級(jí)管理、學(xué)生校園生活、心理情緒、安全性問題、家長(zhǎng)溝通等等方面的工作，這些工作會(huì)讓班主任工作相對(duì)繁重。

1.2 工作特點(diǎn)。全新的教育教學(xué)背景下班主任工作從本質(zhì)上也發(fā)生了一定的變化，總結(jié)而言初中班主任工作特點(diǎn)為以下三方面：第一，具有一定的時(shí)代性特點(diǎn)。新時(shí)期的初中學(xué)生從小所接觸的事物及想法與教師有一定的差異，學(xué)生的性格較為獨(dú)立鮮明，不受環(huán)境和人為的約束，這就要求班主任根上時(shí)代步伐；第二，新課改下要求素質(zhì)教育，教師在教學(xué)與管理中要注重學(xué)生身心特點(diǎn)的變化，從多方面對(duì)學(xué)生的進(jìn)行引導(dǎo)和教育，使學(xué)生能夠全面綜合的發(fā)展；第三，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的管理，不能一手抓要有層次性，對(duì)不同性格和心理素質(zhì)的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生心理需求進(jìn)行有針對(duì)性的管理，只有這樣才能在新時(shí)期下提高初中班主任的工作質(zhì)量。

2.新時(shí)期初中班主任工作中存在的問題分析

2.1 沒有與時(shí)俱進(jìn)對(duì)觀念進(jìn)行改變。隨著新課程改革的深入實(shí)施，傳統(tǒng)的教育與管理理念已經(jīng)滿足不了教育事業(yè)發(fā)展的需求，這一局勢(shì)下最為班主任如果不對(duì)自身觀念進(jìn)行改變，會(huì)使得教學(xué)與引導(dǎo)過程中漏洞百出。目前，很多教師在理念更新的環(huán)境下還存在著認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象，并且有相當(dāng)一部分初中教師理論水平十分落后，工作中缺乏理論指導(dǎo)，教學(xué)和班級(jí)管理還是以個(gè)人主觀意見和情緒為指引，這極大的影響到了教學(xué)工作的進(jìn)一步開展，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的思想情緒產(chǎn)生了負(fù)面影響，有的教師只注重成績(jī)和升學(xué)率，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，不顧及學(xué)生的個(gè)人感受和興趣，因此帶來(lái)了家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校、教師四者之間的重重矛盾。

2.2 心理壓力問題。有研究結(jié)果證實(shí)，當(dāng)前大部分初中班主任所承受的工作壓力非常大，導(dǎo)致他們的心理健康狀態(tài)不佳，而壓力的主要來(lái)源為：首先是學(xué)生升學(xué)壓力，很多學(xué)校大規(guī)模的招收學(xué)生，由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多且成績(jī)各異，造成教師心理壓力過大；其次，社會(huì)壓力，初中學(xué)生升重點(diǎn)高中的比例多少將決定學(xué)校的名譽(yù)，所教師也會(huì)產(chǎn)生一定的社會(huì)壓力；再次，教學(xué)能力，面對(duì)新課改，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生的變化，這時(shí)教師還要考慮到考試內(nèi)容，所面對(duì)的不僅僅是素質(zhì)教育，更多的是素質(zhì)教育與考試成績(jī)之間的矛盾。以上因素造成教師在生理、心理、行為上的壓力，具體表現(xiàn)為焦慮、記憶力減退、注意力分散、易怒、家人朋友關(guān)系惡化等，因此要重視教師的心理壓力。

2.3 所采用的工作方法太過單一。班主任在一個(gè)班級(jí)中承擔(dān)著教學(xué)與管理的重任，自己的一言一行很可能帶給學(xué)生深刻的影響，目前還有很對(duì)初中班主任在工作和教學(xué)時(shí)所采用的方法及手段比較單一，由于長(zhǎng)時(shí)間受傳統(tǒng)方式的影響，在管理和教學(xué)中采用填鴨式或?qū)Ｖ剖椒椒?，這非常不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，教學(xué)中只注重成績(jī)，管理中要求服從，嚴(yán)重的限制了學(xué)生正常的心理需求，并且工作中缺乏關(guān)愛和耐心，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)嚴(yán)厲處罰，因此筆者認(rèn)為提高教師自身的素質(zhì)及管理能力刻不容緩。

3.新時(shí)期有效開展初中班主任工作的策略及技巧

3.1 提升自身修養(yǎng)與管理水平。班主任的工作實(shí)際兼顧教學(xué)與班級(jí)管理，所以應(yīng)在日常工作中不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)與個(gè)人修養(yǎng)，同時(shí)還要增強(qiáng)管理水平。特別是在新課改推行后，作為班主任要對(duì)教學(xué)方法、目標(biāo)、模式、內(nèi)容等等深入研究，并以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育。班極管理中要健全班級(jí)管理制度，設(shè)置班長(zhǎng)、學(xué)委、生活委員等干部，使其參與到班級(jí)的管理中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行民主的管理，增強(qiáng)其責(zé)任心和榮譽(yù)感，同時(shí)提升班級(jí)的凝聚力和向心力，引導(dǎo)班級(jí)向健康的價(jià)值觀發(fā)展。

3.2 注重對(duì)學(xué)生自學(xué)、自律能力的培養(yǎng)。俗話說得好“授之以魚不如授之以漁”，也就是說班主任應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自學(xué)、自律能力的教導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)和管理，而班主任則發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠掌握一定的自學(xué)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班級(jí)管理中教師可定期的讓班級(jí)干部進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，讓每一個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到班干部的工作內(nèi)容和對(duì)自身的要求，以此來(lái)提高每個(gè)同學(xué)對(duì)班干部的認(rèn)知，同時(shí)也體會(huì)到班干部的自身責(zé)任感。

3.3 與學(xué)生及其家庭保持良好溝通。學(xué)生在初中時(shí)期的年齡剛好進(jìn)入到青春叛逆期，這就需要班主任在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，加大對(duì)學(xué)生心理及生理變化的關(guān)注，當(dāng)有問題發(fā)生時(shí)要及時(shí)與學(xué)生溝通，如果溝通不暢則要積極的與家長(zhǎng)進(jìn)聯(lián)系，及時(shí)的把學(xué)生情緒及所發(fā)生的事情和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生情緒進(jìn)行排解，并注意學(xué)生的心理變化。

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