小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略的分析

【摘 要】所有數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)是計(jì)算，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)尤為重要，運(yùn)算思維和計(jì)算能力需從小開始培養(yǎng)。在新課改實(shí)施后，數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的方式方法需要不斷創(chuàng)新，側(cè)重點(diǎn)要在發(fā)展運(yùn)算思維、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和提高計(jì)算能力上，為此本文展開了對教學(xué)的策略展開了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算教學(xué) 運(yùn)算思維

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，深深地影響著學(xué)生在未來階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。新課改增加了一個(gè)核心概念--運(yùn)算能力，明確提出了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的重要性，通過合理簡潔的運(yùn)算途徑幫助學(xué)生感悟并理解算理。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略研究一直備受教師的關(guān)注，為了落實(shí)新課改的理念，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行計(jì)算教學(xué)策略的改變。

1.加強(qiáng)發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算思維

首先，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡段講清算理，讓學(xué)生知其然并且之氣所以然。在進(jìn)行低年級(jí)計(jì)算教學(xué)時(shí)，可以通過借助一些教具和學(xué)具，通過直觀了然的演示來發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算思維。例如，在分蘋果教學(xué)中，老師準(zhǔn)備了16個(gè)蘋果，要平均分給小朋友，都可以怎樣分配？教學(xué)時(shí)可以用小方塊代替蘋果，讓學(xué)生幫老師分配，有分成2份每份8個(gè)蘋果的，也有分成4份每份4個(gè)的，還有分成8份每份2個(gè)的，然后讓學(xué)生說出分蘋果的理由，并借此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)除法算式16÷2=8，16÷4=4，16÷8=2，這樣學(xué)生能在平均分配中聯(lián)想到除法。

其次，正確選擇學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，合理利用教材。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)立足于教材，但不可受限于教材，應(yīng)學(xué)會(huì)加工、創(chuàng)新教材。例如，在教十幾減6的計(jì)算題時(shí)，傳統(tǒng)教材中只有一個(gè)‘做減法，想加法的’策略，在實(shí)際教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法思考，培養(yǎng)學(xué)生具有靈活的思維[1]?？梢詣?chuàng)新方法如‘破十法’，在教12-6=6時(shí)，把12分成10和2，10減掉6等于4，2加4等于6，即12-6=10-6+2=6。

第三，采用難度適中的教學(xué)進(jìn)度，小學(xué)生的思維比較活躍，教師在教學(xué)時(shí)要意識(shí)到算法算理的枯燥性，合理地安排課堂知識(shí)趣味教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，九九乘法表的教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)并且相對較枯燥，如果采用普遍的循序漸進(jìn)教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦的心態(tài)，這時(shí)候就要注意不要一直重復(fù)學(xué)生已經(jīng)掌握了的法則，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自行嘗試了解、學(xué)習(xí)下一階段的運(yùn)算法則。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)通常的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)訓(xùn)練形式非常單調(diào)，以教師為中心的課堂氛圍較為沉悶，加上枯燥生硬的教學(xué)語言會(huì)讓小學(xué)生很難靈活掌握計(jì)算技能，學(xué)習(xí)計(jì)算變得被動(dòng)且消極。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)應(yīng)采取多種多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生提高對計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)前的鞏固舊知識(shí)階段，采用錄音聽算的方式，利用旋律優(yōu)美、節(jié)奏輕快的錄音對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，遵循以學(xué)生為中心的原則，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算。在錄音中導(dǎo)入新的授課內(nèi)容，分層次分坡度的進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，如適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)的筆算、視算和聽算分階段進(jìn)行。教師可以給出一組計(jì)算題，控制時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算速度。例如，人教版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，進(jìn)行萬以內(nèi)的加法：先進(jìn)行不進(jìn)位計(jì)算，然后進(jìn)行一次進(jìn)位計(jì)算，最后進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位計(jì)算。這種明確有序的教學(xué)能讓學(xué)生在各個(gè)層次都較好的掌握，全面提升了課堂效率。除此之外，聽算可分為口頭聽算和錄音聽算。在課堂前十分鐘，教師播放復(fù)習(xí)的題目讓學(xué)生進(jìn)行搶答，新課教授之后，下課前讓學(xué)生分小組，互相出題互考。如此模式的聽算訓(xùn)練，能夠大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算興趣，同時(shí)還提升了學(xué)習(xí)地能力，現(xiàn)實(shí)意義非凡。

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，通過利用學(xué)生的實(shí)際操作能力，來加深學(xué)習(xí)印象提高學(xué)習(xí)興趣。例如，進(jìn)行圓的計(jì)算教學(xué)時(shí)，為了不枯燥無味，提高學(xué)生興趣，可以將學(xué)生分為小組，教學(xué)時(shí)拿出事先做好的圓的模型和圓形紙片等，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位對模型用直尺進(jìn)行測量，還可示范給學(xué)生折疊圓的模型，讓學(xué)生親手嘗試，從而發(fā)現(xiàn)圓的特點(diǎn)。在師生共同的動(dòng)手實(shí)踐后，一起對圓的計(jì)算公式進(jìn)行推導(dǎo)。

3.重視提高學(xué)生的計(jì)算能力

在實(shí)際生活中，很多地方都會(huì)用到數(shù)學(xué)計(jì)算。教師可以通過將小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓計(jì)算教學(xué)貼近生活，鍛煉并提高學(xué)生的計(jì)算能力。隨著新課改的深入，小學(xué)計(jì)算教學(xué)的模式也漸漸發(fā)生了改變，利用小學(xué)生的好奇心和生活經(jīng)驗(yàn)，將計(jì)算教學(xué)與生動(dòng)有趣的生活環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，設(shè)置情境，使學(xué)生意識(shí)到身邊的數(shù)學(xué)計(jì)算現(xiàn)象。例如，人教版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)下的教學(xué)中，關(guān)于沒有括號(hào)的乘法和加減法的混合運(yùn)算，教材中給出的教學(xué)模式，過于復(fù)雜不利于二年級(jí)的小學(xué)生理解運(yùn)用，對于混合運(yùn)算的意義全然不知。這樣的情況下就要利用二年級(jí)小學(xué)生一定的生活經(jīng)驗(yàn)和購物能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算的意義。通過在課堂上設(shè)置去游樂場玩耍買票的情境，讓學(xué)生先談?wù)勅ビ螛穲龆枷矚g玩什么，有什么感受，以及購票的情況。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)購票中的數(shù)學(xué)計(jì)算。接下來，教師給出購票的信息：兒童票6元，成人票9元，小明和爸爸媽媽一起來到游樂場，用25元買票夠不夠？先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，然后進(jìn)行分組研究匯報(bào)，最后師生一起推導(dǎo)出6+9×2=24的計(jì)算公式，得出25元夠買票的結(jié)論，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受數(shù)學(xué)計(jì)算的樂趣。

另外，數(shù)學(xué)化的日常生活有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠具備在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算的能力，形成運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，大量練習(xí)同一個(gè)已經(jīng)掌握熟練的計(jì)算方法，忽略了計(jì)算的意義，不符合新課改的教學(xué)新目標(biāo)。在新課改實(shí)行后，教學(xué)要與生活聯(lián)系在一起，通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題提高學(xué)生的計(jì)算能力，使計(jì)算有目的有意義，如計(jì)算水電費(fèi)、銀行利息、購物消費(fèi)。數(shù)學(xué)化的日常生活有利于學(xué)生在學(xué)會(huì)生活的過程中提高數(shù)學(xué)計(jì)算的能力。

結(jié)語：總體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算，更重要的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)算思維，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，將數(shù)學(xué)計(jì)算融入到生活當(dāng)中。隨著新課改的深入，教師應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)能力，樹立良好的教學(xué)理念，能夠?qū)虒W(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改變，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

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