中職音樂教學更應注重情感培養(yǎng)

【摘 要】在當今仍然注重升學率的情況下，中職生在初中階段無論是在學習上還是思想方面，往往都被初中教師所忽視。中職教師有責任和義務把我們的學生培養(yǎng)成為社會有用之人，使他們成人、成才。我們音樂教師在音樂教學中一定要注重情感培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)他們的審美情感、思想情感、道德情感。從而提升他們的道德情操，達到高尚的思想境界。

【關鍵詞】中職生 音樂教學 情感培養(yǎng)

情感是音樂教學“情感化”、“審美化”的主要標志，音樂是情感的藝術。音樂教育要牢牢把握住情感原則，不時點燃學生的情感火花，使學生在情緒的勃發(fā)與激動中不自覺的進入審美的境界。音樂審美活動是從對審美對象的感知開始的，在審美感知中必須帶有情感因素。好的音樂是以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式浸潤人的心靈，使人不斷受到某種道德情操、精神品質、意識觀念的熏陶滲透，從而達到崇高的思想境界和高尚的道德情操。我們面對的中職生在初中階段是被初中教師放棄的學習和品德“雙差生”。因此，我們音樂教師在教學中必須注重情感培養(yǎng)。

一、音樂教學注重情感培養(yǎng)有助于培養(yǎng)審美情感

審美是音樂教學的核心，是作用于情感領域的教育活動。它能使學生在掌握音樂知識、技能、欣賞、演唱等過程中溝通審美情感，感染學生提高審美能力，促進良好心理品質的形成。審美是情感教育的范疇，它能使學生通過課堂教學、課外興趣小組、節(jié)假日和藝術節(jié)等活動的具體參與，而作用于學生的情感之上，培養(yǎng)學生美感的形成。審美情感的培養(yǎng)是提高學生音樂素質的基本條件，學生只有感知音樂的美，才會不斷被音樂所陶醉，才會對音樂的學習產(chǎn)生興趣和動力。

音樂的教學內容豐富多彩，發(fā)揮音樂教材中美的素材培養(yǎng)學生的審美情趣，充分利用教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美，從美的角度去尋找教材的深刻內涵。用教師優(yōu)美動情的演唱，高技藝的演奏，聲情動貌的講解，并充分利用高科技的多媒體手段，讓學生慢慢品味音樂，理解音樂，達到培養(yǎng)學生樹立正確的審美趣味，積極向上的審美體驗，提高學生音樂鑒賞能力和表現(xiàn)力的目的。如，不斷引導學生感受不同國家、不同時代優(yōu)秀作品的時代美、地域之美，感受不同體裁作品的風格美。通過了解音樂家的創(chuàng)作經(jīng)歷，使學生從他們的人格魅力中感受到性格美的存在。通過民族音樂的學習和欣賞，讓學生感知從古至今幾經(jīng)變遷的民歌和小調帶來的民族之美、器樂曲所創(chuàng)造的意境之美。學生在欣賞和學唱中不斷增長知識、提高審美能力，為他們藝術素質的提高創(chuàng)造了有力條件。

二、音樂教學注重情感培養(yǎng)有助于培養(yǎng)思想情感

思想情感是客觀存在反映在人的意識中經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的一種情感。它的表達方式多種多樣，而用音樂來表達、陳述自己的思想是抒發(fā)個人情感的一種最簡單最直接的方式。這作為一種能力存活在每個人的潛意識之中，而學生的潛意識中都有感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力，這就可以說音樂具有抒發(fā)情感的特點。如，當學生聽到歡快、活潑的歌曲時表現(xiàn)出的是興奮，相反聽到低沉、悲哀的樂曲時會出現(xiàn)情緒低落。所以說音樂不僅有較強的表現(xiàn)力和感染力，它還能激發(fā)學生思想情感的產(chǎn)生。

在音樂教學中我們必須充分利用教材內容對學生進行思想情感的培養(yǎng)，使學生的潛在能力得以開發(fā)，不斷學會用音樂來表達自己的思想，是提高學生藝術素質的前提條件，更是促進學生思維發(fā)展的理想途徑。如，《黃河大合唱》是一部代表中華民族宏偉氣魄的偉大作品，它唱出了當時中華民族曾經(jīng)受過的深重苦難，中華民族為生存進行不屈的斗爭，蘊涵著豐富的崇高情感。我們在音樂審美課堂的任務就是把這些深刻的思想情感內涵挖掘出來，使學生在音樂審美過程中受到教育，使其思想情感得以升華。

三、音樂教學注重情感培養(yǎng)有助于培養(yǎng)道德情感

道德是社會意識形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準則和規(guī)范，道德情感包括品德修養(yǎng)、理念和傳統(tǒng)觀念等內容。道德情感是對學生進行教育必不可少的內容，更是情感教育的重要組成部分，這一點在中職學生的教育中尤為重要，必須擺在突出地位。一個人沒有知識，他只是社會的半成品，而知識高深，但是道德修養(yǎng)欠缺的人卻是社會的危險品?？梢哉f道德是一個人素質的重要方面，缺少了道德，一個人的素質是不健全的。因此，在音樂教學中教學生唱歌、欣賞歌曲的過程也應該是育人的過程，是培養(yǎng)學生良好道德的過程。我們音樂教師要在教材中挖掘育人內涵，也要在教材外尋覓育人的良方。對比《賣報歌》可以讓學生對舊社會的生活有所認識，《我們多快樂，我們多幸?！贰蹲屛覀兪幤痣p槳》珍惜今天的幸福生活；通過《如今家鄉(xiāng)山邊山》《小小牽?；ā返雀枨?，讓學生感受改革開放給祖國帶來的巨變，激發(fā)學生的民族自豪感，對祖國的大好河山更加熱愛，對現(xiàn)在生活的贊美以及對未來更美好生活的向往。這樣，通過音樂教學，不僅豐富了學生的精神世界，也有效地對學生進行了道德情感教育。課外，我們也可以通過排練節(jié)目慰問敬老院，培養(yǎng)學生尊老、敬老、愛老的優(yōu)良品質；通過自己編排節(jié)目舉辦藝術節(jié)、消夏晚會等活動，讓家鄉(xiāng)人民看到自己豐富多彩的節(jié)目，提高學生愛家鄉(xiāng)、愛人民的道德素養(yǎng)。

音樂教學應建立在情感體驗的過程，這也是最能體現(xiàn)情感教育本質的一個特征。情感是人生命的最重要的組成部分，情感教育作為目標和宗旨，這樣才能保證情感的積累處于一種清醒的意識狀態(tài)，通過日積月累情感就會不斷豐富、細膩，使人格不斷完善。情感體驗是音樂教學最美的境界，我們音樂教師必須努力追求，使音樂教學成為美育意義上的一種教育。情感教育的培養(yǎng)可以促使審美感、思想感、道德感的培養(yǎng)，可以打開學生的心扉，可以喚起學生對音樂的狂愛。