自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門非?；A(chǔ)又實(shí)用的學(xué)科。小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)首先需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)就是通過引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行探索、吸收新知識的學(xué)習(xí)的過程。通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；建立和諧的師生關(guān)系；制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)；通過有趣的課堂形式，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

在我國的教育體系當(dāng)中，數(shù)學(xué)是一門非?；A(chǔ)又實(shí)用的學(xué)科。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，首先需要合適的引導(dǎo)。培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正地認(rèn)識并愛上數(shù)學(xué)這門課程，同時可以將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)無處不在的數(shù)學(xué)的奧秘。這就要求教師要格外注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)方法教授于他們，他們才能學(xué)以致用，運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)和生活中。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。對于小學(xué)生來說，想要培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，首先就需要充分吸引他們的注意力，通過新穎的授課方式，讓小學(xué)生在好奇的基礎(chǔ)上對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而進(jìn)入到教師設(shè)定的課堂氛圍當(dāng)中。

一、自主學(xué)習(xí)的概念和意義

自主學(xué)習(xí)就是通過引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行探索、吸收新知識的學(xué)習(xí)的過程。自主學(xué)習(xí)一來可以減輕教師的課堂負(fù)擔(dān)，二來也可以提升課堂效率。同時，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也有了更多靈活應(yīng)變的機(jī)會。自主學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情度大增，同時也能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對教師和學(xué)生都會起到正向的作用，教師可以在有限的時間內(nèi)完成既定的教學(xué)計劃，學(xué)生也可以輕松地掌握知識點(diǎn)。

二、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

想要學(xué)好一門學(xué)科，最重要的是興趣，兒小學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時期，這個階段的孩子對所有事物都有很大的興趣，他們希望了解到更多的知識?；谶@樣的情況，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)可以通過激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來打開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的突破口。這就要求在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將課本知識點(diǎn)與生活當(dāng)中常見事物充分聯(lián)系起來，讓小學(xué)生感到熟悉，引發(fā)他們的興趣和關(guān)注，從而讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中充滿興致，并讓他們意識到，數(shù)學(xué)并非死板的數(shù)字和公式，而是和生活息息相關(guān)的一門科學(xué)。

比如在講加減法的過程中，教師就可以和學(xué)生互動，詢問學(xué)生家中消費(fèi)事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生回到家里與家長一起計算當(dāng)天家中的消費(fèi)，在家長的協(xié)助下做一些簡單的計算。比如家中買了一袋鹽和一籃水果，那么可以通過剩余的錢數(shù)和總錢數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生計算出每種物品的價格，這樣生動形象的數(shù)學(xué)活動讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的廣泛性和趣味性。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師還可以通過游戲的方式讓學(xué)生掌握知識要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在融入課堂環(huán)境的基礎(chǔ)之下，發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

（一）建立起和諧的師生關(guān)系

在我國傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中教師長期是一種高高在上的威嚴(yán)形象，長期以來，教師在講臺上厲聲厲色，學(xué)生在講臺下懵懵懂懂，如果學(xué)生在課堂當(dāng)中不能把握主動權(quán)，課堂學(xué)習(xí)就會顯得較為被動。同時，學(xué)生與教師無法達(dá)成真誠、有效的溝通和互動，教師對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況并沒有足夠的了解。因此，良好的師生關(guān)系的建立需要教師從傳統(tǒng)的講臺上威嚴(yán)的教師形象解放出來，和學(xué)生進(jìn)行和諧友好的互動。

（二）制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

制定教學(xué)目標(biāo)是為了更加確切地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的收獲和進(jìn)步。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)來說，想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題、解決問題，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的思維發(fā)散讓一個問題得到解決，學(xué)生得到的不僅是一個問題的答案，而是掌握了靈活運(yùn)用知識的能力。通過制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，慢慢培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）通過有趣的課堂形式，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

想要培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的自主學(xué)習(xí)能力，還需要讓課堂教學(xué)變得生動起來，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如在學(xué)分?jǐn)?shù)這節(jié)課程時，教師可以想辦法讓知識點(diǎn)更具形象化，比如通過折紙的方式，讓學(xué)生認(rèn)識二分之一、三分之一等等，引導(dǎo)學(xué)生通過手中的折紙，直觀的感受分?jǐn)?shù)的概念。將矩形紙片對折，便得到二分之一的線段，將紙片進(jìn)行二次對折，便得到四分之一的線段。通過多次折疊實(shí)踐，學(xué)生便對分?jǐn)?shù)的概念有了深刻的認(rèn)識和理解。在引導(dǎo)學(xué)生動手操作的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)牢記與學(xué)生和諧相處的課堂模式，在學(xué)生沉浸在課堂氛圍當(dāng)中時，適時提出針對性的問題，幫助學(xué)生提升自己的弱勢部分。

整體上來看，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)從多方面入手。一是需要充分考慮小學(xué)生的特性，針對他們好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，引發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，并且在家長的輔導(dǎo)和協(xié)助下，讓數(shù)學(xué)習(xí)題成為他們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中不可或缺的小游戲；另外，改變傳統(tǒng)的課堂師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系也至關(guān)重要。和諧的師生關(guān)系可以擺脫傳統(tǒng)的教師在講臺上唱獨(dú)角戲的方式，可以讓師學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行良好的互動，通過有效的溝通，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師再制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，讓學(xué)生在現(xiàn)有知識體系之下，循序漸進(jìn)，掌握更加全面的知識體系，最重要的是讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)、進(jìn)步的樂趣。另外，教師還要設(shè)計生動形象的課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來，教師作為引導(dǎo)者，充分關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，并及時指導(dǎo)和補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠完整地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，通過幾方面相結(jié)合，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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