淺談如何提高小學語文課堂效率

【摘 要】小學語文是一門最基本的學科，在我們的生活、工作和學習中占有舉足輕重的地位，特別是小學語文中的拼音教學、識字教學和寫話教學，還有學習習慣的培養(yǎng)等，都是不容忽視的。它為我們以后的學習和深造奠定了良好的基礎。語文教學并不是我們傳統(tǒng)思想認為的“死記硬背”，也有較好的語文方法和途徑，因此我們要探索提高小學語文課堂教學效率的方法和途徑。

【關鍵詞】小學語文 課堂效率 提高

在平常的小學語文教學中，有的老師靠擠壓學生課余時間和節(jié)假日，反復做各種習題和資料，來提高學習成績，使學生作業(yè)負擔加重，學生、教師、家長對這這種方法很不滿意，要想改變這種狀況，我們必須激發(fā)興趣、優(yōu)化方法、提高小學語文課堂教學效果。

1.激發(fā)學生探索興趣，從而提高課堂效率

要是小學生上好一節(jié)優(yōu)秀的語文課，首先必須針對學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，是他們自覺地，自動的掌握知識，已達到預期的教學目的和效果。教學中，我設法穿射一定的問題情境，激活學生潛意識中的探索本能和欲望，讓學生在不知不覺中進入想要探討的最佳狀態(tài)。

通常來說，語文課堂教學互動最有效，最直接的切入點就是學生感興趣，最喜愛的學習方式，以寫景文章桂林山水為例，這篇文章于具有美，直抒胸臆，教師在展開教學時用神話故事進行引入，也就是說現(xiàn)將和桂林相關的傳說向?qū)W生講述，之后對學生進行啟發(fā)。桂林風光秀麗，景色迷人大家想不想看一看？在對桂林還沒有看到以前，大家最想了解什么？如此就達到了一時激起千層浪的效果，學生非常積極，爭先恐后的將心中的疑問提出：“我非常想了解桂林的景色到底有多么迷人?！薄拔也幻靼坠鹆值拿钟惺裁磥須v?！薄拔蚁肓私夤鹆志唧w美在什么地方？”通過互動，是這些問題因人而解。顯然，對學生的興趣充分的把握，在課堂教學互動的切入點創(chuàng)設，有效提高了學生對問題制動發(fā)現(xiàn)的積極性，進而能夠?qū)栴}更好的提出和解決，從而提高語文課堂效率。

2.激發(fā)學生自主閱讀，從而提高課堂效率

激發(fā)學生閱讀的興趣，才會喜歡閱讀，主動閱讀，善于閱讀。而閱讀是一種個性化的行為，自讀自悟是閱讀的基礎，也是合作學習與探究的基礎。在課堂上，留出時間，讓學生充分閱讀，在閱讀中整體感知課文內(nèi)容，感知作者寫作意圖，及作者想要表達的情感。而小學生的自主性較差，如果在教學中不多注意學習內(nèi)容的趣味性，不及時的激發(fā)他們的學習興趣，學生根本不會將注意力集中在上面。所以激發(fā)興趣就顯得十分重要，孔子說的“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”講的就是這個道理?？梢?，閱讀在語文學習中的重要性。例如，《荔枝》一文中，作者要讀者感知的是母親對兒孫的愛。課文中有許多細致描寫的地方，特別是母親一系列動作，神態(tài)的描寫，體現(xiàn)母親艾爾孫的情感，教學中只有讓學生反復朗讀，才能深入的理解文本，體會人間的親情是多么珍貴。

3.創(chuàng)設情境，優(yōu)化課堂，從而提高課堂效率

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童使用形象，色彩，聲音來思維的?！苯處熆梢猿浞诌\用現(xiàn)代多媒體設備，通過播放聲音媒體，視頻錄像，演示逼真圖畫等，給學生創(chuàng)設生動，形象，逼真，充滿感情色彩的環(huán)境，讓學生在身臨其境的情境中激活語言思維，自覺融入文本。

對小學生來說加強直觀教育非常必要。講教學《地震中的父與子》，我制作了一個課件，收集了很多有關地震的圖片，并配以文字說明，還配了若隱若現(xiàn)的背景音樂，以烘托氣氛。最令學生震撼的是我剪輯了《唐山大地震》中的片段，血淋淋的場面讓學生無比震撼，很多學生甚至掉下了眼淚。此時，教室里隱隱得聽到了哭泣聲，不用我過多描述，學生能在直觀多媒體影音圖像中，親歷了歷史場景，日身臨其境，自然明白了地震給人們造成了巨大傷害，也明白了父親的痛不欲生，從而達到了本課的思想教育目標，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

4.創(chuàng)設問題情境，教好教材，從而提高課堂效率

課堂永遠是根本，教材就是最好的例子。有句話說，教材也無非就是例子，還有句話說，教師要用教材教，而不是教教材。這些話都有其合理性，但筆者認為，教材是最好的例子，教師在課堂上應首先教好建材。每一名教師必須充分挖掘教材內(nèi)的有效信息，在有限的課時內(nèi)，充實、豐富、圓滿完成授課任務。

死板的教材，平白如水的課堂學生不會喜歡，而氣氛調(diào)動起來則需要教師創(chuàng)設有效的問題情境，比如如果是自己是文中主人公會如何做，故事接下來會如何發(fā)展，讓學生思考，并且有問題，有發(fā)言，有內(nèi)容，有表達，有想法，讓學生在課堂上各抒己見，可以有爭議，使課堂氣氛活躍起。

5.設計懸念，從而提高課堂效率

俗話說，良好的開端是成功的一半，在開課的時候，創(chuàng)設懸念，就會使學生產(chǎn)生“究竟是怎么回事？”“這是為什么？”等疑問，這些疑問會像磁石一樣，牢牢吸引住學生，引導學生進入追根溯源學習狀態(tài)，進而達成學習目標。比如，在教學《狐貍和烏鴉》時，我抓住學生對童話故事特別感興趣的心理，讓學生猜一猜護理和烏鴉之間究竟引發(fā)了一個什么樣的故事，它們之間是成為了敵人還是朋友，激發(fā)學生說出可能性，然后讀文，了解文本，這一設計給學生造成了懸念，他們學習的好奇心一下子就被激活了。

教學中設計懸念，加深課文理解，引導學生“層層剝筍”，在破解懸念的過程中，逐步加深對課文的理解，課后設計懸念，讓學生回味無窮。這樣就可以使語文教學產(chǎn)生“課盡而意未絕”的教學效果。

6.建立和諧師生關系，從而提高課堂效率

師生關系的良好和諧，是營造輕松課堂的前提基礎，也是關鍵所在，教師在課堂上應多鼓勵，積極鼓勵性語言會使學生信心倍增，而挖苦諷刺或否定性語言會使學生怯于表達怯于思考，同樣不宜與師生關系的發(fā)展，課堂是老師與學生對學生知識的過程，也是人與人相互怎中的過程，學生喜愛來時，自然愛聽老師的課，師生關系融洽，課堂氣氛也會隨之和諧輕松，課堂效率也會大大提高。

7.結語

提高課堂效率的方法很多。只要我們能恰到好處地選擇為自己的課堂所用，就能收到良好的效果。在以后的教學實踐中，繼續(xù)探究，爭取找到更多好的方法，更多適合自己的方法來為自己所用。

參考文獻：

[1]韓廣福.新課改視閾下小學語文教學現(xiàn)狀及改進方案[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（36）.

[2]閆書慶，殷鳳余.新課改視閾下如何提高小學語文的課堂效率[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（30）.