淺談低年級的識字教學(xué)

識字教學(xué)，歷來是小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。一年級上學(xué)期要認(rèn)300字，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級的孩子來說有點(diǎn)難，但從語文學(xué)習(xí)的角度講，識字是為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。識字是學(xué)生從運(yùn)用口頭語言過渡到書面語言的橋梁。切實(shí)抓好識字教學(xué)有利于學(xué)生今后語文理解、閱讀、作文能力的提高。

如何抓好識字教學(xué)呢？根據(jù)我個(gè)人在教學(xué)中體會，談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、愉快識字，輕松識字

以前的識字教學(xué)，我往往把一節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字先寫在黑板上，然后帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)分析字的讀音、筆畫、結(jié)構(gòu)。此時(shí)，我的聲音常常越來越大，可學(xué)生參與的聲音卻越來越小，感到枯燥、乏味。針對這種情況，我決定改變往常的教法。

記得在本學(xué)期教學(xué)識字“碼、全、影、雪、洞、串、問”這七個(gè)字時(shí)，我先讓學(xué)生自由朗讀，讀完后，我問：“在這些生字中，你認(rèn)為最容易記的是哪個(gè)字？為什么？”片刻思考后，學(xué)生三三兩兩舉手。

甲生說：“義”字，因?yàn)槲沂恰鞍擦x”人。我早就認(rèn)識了這個(gè)字。乙生說：“全”字，用“一個(gè)人他姓王?！边@個(gè)字謎就記住了它。丙生說：“碼”字，“馬兒系在石柱上”，我用這句順口溜記住了它。丁生說：“問”字，站在門口問一問，這句順口溜讓我就記住了它。

就這樣，大家各顯神通，紛紛開動(dòng)腦筋。這些生字一個(gè)個(gè)被孩子們想辦法給記下來了。這節(jié)課下來，孩子們情緒高漲，好像對識字產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們的識字方法給了我一些啟發(fā)，對今后的識字教學(xué)有很大的幫助?？鞓纷R字、寓教于樂。

二、識說結(jié)合，促進(jìn)識字

在學(xué)生認(rèn)識字的同時(shí)，心中就有一種好奇心，教師引導(dǎo)這種好奇心將它轉(zhuǎn)化成一種內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)他們自覺地結(jié)合句子，聯(lián)系上下文理解，查工具書等方法去挖掘生字、詞的含義，學(xué)生之間互相交流，說說自己的看法，根據(jù)意思，進(jìn)行組詞搶答比賽，獲勝者將送一朵“大紅花”鼓勵(lì)。學(xué)生們新詞層出不窮，爭先恐后搶答，氣氛一片熱烈。

三、識寫結(jié)合，促進(jìn)識字

識寫結(jié)合，以識帶寫，以寫固認(rèn)。指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的字，按間架結(jié)構(gòu)、筆順，把字在田字格中認(rèn)真地書寫下來，重點(diǎn)筆畫要指導(dǎo)學(xué)生書寫好，容易寫錯(cuò)的字，要提醒學(xué)生。在學(xué)寫“里”字的筆順時(shí)，第五筆是“豎”，很多同學(xué)會寫成“橫”。我用紅筆在黑板上做好標(biāo)記，引起學(xué)生的注意。

除此以外，讓學(xué)生把課文中好詞、好句、好段摘抄寫下來，讀一讀，背一背。既可鞏固生字，又為今后的寫作打下基礎(chǔ)。

四、課外閱讀，擴(kuò)大識字

認(rèn)識的字，如果用孤立的死讀死背的辦法，不僅效果不好，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且會使頭腦僵化。我經(jīng)常搜集孩子們感興趣的一些古詩詞、兒歌、謎語、繞口令等課外讀物，這樣，閱讀不僅鞏固了所認(rèn)的字，增加了知識，學(xué)生又認(rèn)了很多的新字。真是一舉三得呀！

識字教學(xué)它不光是單純?yōu)榱苏J(rèn)字而認(rèn)字。如果是在教學(xué)中形式多樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新力，激活大腦，開啟智慧。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得愉快，就能很順利地完成好學(xué)習(xí)任務(wù)了。