體育游戲在中學體育教學中的作用

【摘 要】中學體育教學是基礎教育的重要組成部分，如何提高學生的學習興趣，是教學的一項重要任務。目前，尚有部分中學，傳統(tǒng)的教學思想根深蒂固，教學內(nèi)容多而復雜，組織方法枯燥而單調，降低了學生的興趣，影響了教學的效果，本文采用文獻資料研究法，對體育系游戲在中學體育教學中的作用以及內(nèi)涵進行探討分析，為中學體育課的教學提高參考依據(jù)。

【關鍵詞】體育游戲 體育教學 健身 娛樂活動

前言：游戲是人類一種具有悠久歷史的娛樂活動，它是在人類發(fā)展的過程中由于需要而產(chǎn)生，。人們借助游戲對自己的后代進行教育、傳授各種社會活動的經(jīng)驗，首先是勞動的經(jīng)驗。游戲在一定程度上反映了人類社會的生活方式，如原始社會末期的鄂溫克兒童經(jīng)常進行的“打熊游戲”打游戲”等，正是鄂溫克人游獵生活的反映?，F(xiàn)代兒童樂園里那些大型的電動游戲、電子游戲等，則是現(xiàn)代信息社會科學技術新發(fā)展的反映。游戲是一種普遍現(xiàn)象，孩子們在自然玩耍中，隨心所欲，超越了歷史及風土規(guī)矩，所以游戲含有“玩?！?、“消遣”和“娛樂”的意思。它體現(xiàn)了游戲的一個方面，同時也表明體育本身就是一種游戲，正如60年代初，荷蘭的文史學家浩依金，在他的《游戲與人》著作中寫到：“今天，在我們的生活中，人們已除去了那種認為玩是一種惡習的意識，從身心健康出發(fā)，玩耍不僅對孩子，還是對大人都是一種不可缺少的體育活動”。

1.體育游戲的概念

體育游戲是游戲的一種。它是按一定目的和規(guī)則進行的一種有組織的體育活動，也是一種有意識的、創(chuàng)造性的和主動性的活動，其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。體育游戲可分為活動性游戲和競賽性游戲。競賽性游戲是活動性游戲發(fā)展的高級階段，如球類運動中的籃球、排球、足球、手球、乒乓球；田徑運動中的接力跑、障礙跑游戲等。競賽性游戲有規(guī)定的場地、器材和比賽時間，有固定的成員和嚴格的統(tǒng)一規(guī)則，具有復雜的技術和戰(zhàn)術，并且需要專門的訓練。而活動性游戲，則不需要專門的訓練和較復雜的規(guī)則，參加游戲的人數(shù)沒有限制，場地、器材以及比賽時間，也沒有嚴格的規(guī)定，它最適合于兒童和青少年活動。

2.體育游戲的特點

2.1 鍛煉性：體育游戲本來就是通過身體運動的方式進行的，這種方式與體力勞動一樣，本身對人體具有某種鍛煉價值，而在實施中游戲的創(chuàng)編與組織者又有意識地采用各種不同手段與形式，賦予游戲以某種特定的鍛煉價值，以便通過游戲達到預定的鍛煉學生身體、增強體質的目的。

2.2 趣味性：游戲是有趣的玩耍一類的事情，它能使人在精神上得到某種歡娛，能滿足人們對于娛樂的需要，因而，盡管它并不能直接創(chuàng)造物質財富，但還是能吸引不同對象主動參加。所以體育游戲作為游戲必須具有趣味性，如果沒有趣味性則不能稱之為體育游戲。

2.3 規(guī)則性：體育游戲具有競賽的因素和一定的情節(jié)，這就增加了它的趣味性和吸引力 游戲總是受一定規(guī)則和要求制約，規(guī)則本身有一定的教育意義，可以調節(jié)游戲者之間的關系，是游戲得以公正、安全順利進行的保證，有助于游戲的發(fā)展。

3.體育游戲的作用

在體育技術技能教學中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：籃球教學中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。中長跑是一項有效發(fā)展學生心肺功能，培養(yǎng)學生意志品質的教材。但如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學生繞著田徑場一圈圈的跑，使學生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節(jié)，如“奔向二十一世紀”、“環(huán)球旅行”，使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。在球類教學中，可根據(jù)學生的身體素質、技術水平降低球風、縮小場地，對規(guī)則進行變異，使學生充分體現(xiàn)到體育教學中成功的樂趣，從而提高學習積極性。體育技術、技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求。一般來說在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體工作能力，建立動力定型。 體育游戲在身體素質練習中的作用 身體素質練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進行選擇運用。游戲法用于素質練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

4.結論

4.1 體育游戲教學能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，增強學生的主體意識。

4.2 體育游戲教學能夠營造和諧互動的課堂氣氛，提高課堂教學的效果和質量。

4.3 體育游戲能夠讓學生切身感受交往、合作，培養(yǎng)協(xié)作意識。

4.4 裁判在工作過程中，要嚴肅、認真、公正、準確。只有客觀地評定游戲結果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況，才能保證游戲的教育作用，否則就會降低游戲者的情緒，甚至會發(fā)生互相爭執(zhí)。裁判員通常是由教師擔任，也可以由游戲者擔任，以培養(yǎng)他們的獨立工作能力。教師要全面觀察整個游戲的過程，保證游戲順利進行。

5.建議

體育游戲是一種發(fā)展中學生的體力、智力、促進身心健康的有效方法和手段，必須根據(jù)中學生的心理和生理發(fā)育特點，采用靈活多變的教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習興趣和養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，提高體育教學質量。游戲結束后要即時總結，提前或延遲結束游戲，其效果都不好，而應在規(guī)定的時間或規(guī)定的次數(shù)完成后結束，或當學生比較滿足且不有佘興，但又不太累的情況下結束游戲。游戲結束后，教師首先要公正地評定游戲的結果，對整個游戲與個別人做出獎評，指出各隊在發(fā)揮集體力量和遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則方面，在技術、戰(zhàn)術的運用和發(fā)揮上的優(yōu)缺點爭取下次取得勝利?？傊?，在總結中，評定要公平合理，要肯定成績，指出不足，以便參加者通過游戲受到教育，獲得知識和技能。

參考文獻

[1]于振蜂，趙宗躍，孟剛.體育游戲.高等教育出版社.2007.年7月.

[2]潘紹偉.于可紅.學校體育學.高等教育出版社.2005年7月（2007重印）.