幼兒園如何做好感恩教育探究

【摘 要】本文根據(jù)作者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，從積極營造感恩教育環(huán)境、強(qiáng)化日常生活中的感恩教育、營造家園共育的感恩氛圍三個(gè)方面探討了幼兒園如何做好感恩教育，希望為幼兒園的學(xué)生教育起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】教育 感恩教育 幼兒園

幼兒階段是人社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期。感恩教育是我們社會(huì)領(lǐng)域中的教育目標(biāo)，幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、樂于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。由此可見，在幼兒階段進(jìn)行感恩教育，真正將感恩教育納入幼兒園的園本課程，在教育實(shí)踐中不斷進(jìn)行策略創(chuàng)新，對(duì)于及時(shí)培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)，是一種有效的手段。

1.積極營造感恩教育環(huán)境

感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是每個(gè)人都應(yīng)該具有的基本道德準(zhǔn)則。加強(qiáng)幼兒的感恩教育，需要一個(gè)良好的感恩教育環(huán)境，沒有深厚的環(huán)境，就不可能實(shí)施有效的感恩教育。

1.1 營造感恩的校園氛圍

幼兒園要定期開展“感恩周”活動(dòng)，用豐富多彩的感恩活動(dòng)，培塑幼兒感恩的心。在“感恩周”活動(dòng)開展期間，讓幼兒自己動(dòng)手設(shè)計(jì)感恩卡，裝飾幼兒園的園內(nèi)和班級(jí)環(huán)境，把幼兒園內(nèi)營造成一個(gè)處處充滿感恩的大家庭。在每個(gè)幼兒園班級(jí)內(nèi)，可以布置“感恩墻”、“感恩樹”，把有關(guān)感恩的歷史故事或圖片貼上去，將幼兒自己的感恩行為，以圖片或文字的形式記錄下來貼、掛在上面。

1.2 營造感恩的家庭氛圍

現(xiàn)在大部分家庭對(duì)幼兒的教育，過多側(cè)重于培養(yǎng)孩子的知識(shí)、能力、特長和興趣愛好，而忽視了幼兒的情感培養(yǎng)，特別是在愛心和感恩方面的培養(yǎng)。因此，家庭作為孩子的第一個(gè)學(xué)校，在家庭中應(yīng)更多地營造出一個(gè)感恩的生活氛圍，讓孩子從小就知道，幸福的生活來之不易，家長的疼愛應(yīng)加倍珍惜，從點(diǎn)滴入手，從每一件小事做起，從小培養(yǎng)幼兒的感恩之情。

1.3 營造感恩的教育氛圍

加強(qiáng)感恩教育是培養(yǎng)幼兒感恩知恩的重要途徑。幼兒園要根據(jù)幼兒的不同年齡段，結(jié)合時(shí)間階段改編和創(chuàng)新感恩教育教材，制定出具有本園特色的感恩主題內(nèi)容，納入園本課程方案，便于教師有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行感恩主題教學(xué)，從而更好地引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)、感受感恩教育。開展感恩教育，教師的教育方式方法非常重要。由于幼兒年齡尚小，在具體施教中，每位教師都要采用曉之以理的啟發(fā)引導(dǎo)法、動(dòng)之以情的情景感染法、示之以范的榜樣示范法、導(dǎo)之以行的行為訓(xùn)練法，強(qiáng)化對(duì)幼兒的教育培養(yǎng)，要讓幼兒在游戲中培養(yǎng)、活動(dòng)中矯正、實(shí)踐中鞏固感恩理念。

2.強(qiáng)化日常生活中的感恩教育

2.1 注重幼兒的親身實(shí)踐

幼兒園的日常生活是平常而瑣碎的，但卻日復(fù)一日地反復(fù)出現(xiàn)，潛移默化中對(duì)幼兒的感恩培養(yǎng)產(chǎn)生不可忽視的影響。由于幼兒年齡小，感恩教育應(yīng)更注重親身體驗(yàn)。在開展大帶小活動(dòng)中，教育引導(dǎo)哥哥姐姐要主動(dòng)扶起跌倒的弟弟妹妹，幫助他們整理外衣、拉拉鏈、卷衣袖、系鞋帶，讓幼兒在日常生活中感受到伙伴間的親密和一起游戲的快樂，懂得照顧他人。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，利用這種親身體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，是幼兒學(xué)會(huì)感恩的良好途徑，能起到事半功倍的效果。幼兒的親身實(shí)踐，能讓感恩教育看得見、摸得著，從而使感恩教育能活起來、玩起來、強(qiáng)起來，讓幼兒在互相關(guān)愛、相互照顧的環(huán)境中健康成長。

2.2 開展有益的讀書活動(dòng)

教師通過收集一些短小精悍、富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事，在晨間、餐前活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒在故事中受到熏陶，促使幼兒感恩心理的形成。如在班級(jí)內(nèi)，讓幼兒誦讀《弟子規(guī)》，在誦讀的同時(shí)用幼兒能聽得懂的方式講述道理，幫助幼兒理解。教師還要充分利用學(xué)科教材中的感恩素材，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探討、挖掘各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中感恩教育的內(nèi)涵。例如，歌曲《小烏鴉愛媽媽》講述的是小烏鴉回報(bào)媽媽的情感故事等，教師要善于運(yùn)用各種活動(dòng)、各種教育方式，及時(shí)滲透感恩教育。

2.3 組織健康的游戲活動(dòng)

開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，是加強(qiáng)幼兒感恩教育的一個(gè)重要手段，健康的游戲活動(dòng)能夠讓幼兒體驗(yàn)到感恩之情。結(jié)合幼兒游戲自主自愿的特點(diǎn)，將感恩教育貫穿于游戲中，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在娛樂中愉快地體驗(yàn)愛心行為。如，“娃娃家”是幼兒最喜歡的區(qū)域，老師要引導(dǎo)幼兒為娃娃做飯、喂飯、洗澡、穿衣服等等，換位式體驗(yàn)父母、老師和成人的辛勤付出。讓感恩教育在幼兒園里隨著豐富的游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)更加有活力。

3.營造家園共育的感恩氛圍

3.1 正面教育引導(dǎo)

幼兒園要利用國慶節(jié)、中華民族傳統(tǒng)節(jié)日等，正面教育和引導(dǎo)幼兒知道感恩、學(xué)會(huì)感恩?？筛鶕?jù)幼兒的不同年齡開展不同層面的感恩教育引導(dǎo)，小班以愛家庭為切入點(diǎn)，中班以愛幼兒園為內(nèi)容，大班以愛家鄉(xiāng)、愛祖國為主題等進(jìn)行。還可以通過唱國歌、升國旗、繪畫、游歷家鄉(xiāng)名跡等不同形式，正面教育萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感。還可以利用母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、感恩節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日，組織各種形式的感恩活動(dòng)，讓幼兒表達(dá)對(duì)家人的關(guān)愛，培養(yǎng)幼兒敬老愛老的美德。

3.2 教師示范帶動(dòng)

模仿能力強(qiáng)是幼兒最大特點(diǎn)。在幼兒園里，幼兒最好的模仿對(duì)象就是老師，因此，老師榜樣示范作用是開展感恩教育的重要一環(huán)。在教育管理中，教師要以平等的姿態(tài)與幼兒溝通，時(shí)刻關(guān)心幼兒，常用喜愛的目光去注視孩子，經(jīng)常與幼兒拉拉手，摸摸他們的頭，使他們在一種充滿關(guān)愛的環(huán)境中感受到別人對(duì)他們的愛。幼兒天性愛模仿，當(dāng)我們對(duì)幼兒時(shí)時(shí)關(guān)愛、時(shí)時(shí)關(guān)注，對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之情時(shí)，會(huì)給幼兒留下深刻的印象，直到示范的作用。

3.3 父母形象影響

在對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育的過程中，父母應(yīng)在幼兒心目中，樹立感恩教育的良好形象，把家庭打造成幼兒感恩教育的第一個(gè)平臺(tái)。幼兒家長要注重父母形象對(duì)孩子的影響和教育，幼兒園要及時(shí)探討幼兒感恩行為、意識(shí)，定期召開家長會(huì)，把感恩這一理念傳遞給家長，讓家長了解感恩教育的重要性，就感恩教育的相關(guān)問題與家長們進(jìn)行溝通交流。教師應(yīng)組織各種形式的具有感恩特色的親子游戲，既能增進(jìn)家長與孩子的情感交流，讓家長知道感恩教育的重要性，又能培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何芳.感恩教育：道德教育的應(yīng)有之義[J].中國教育學(xué)刊，2016，（4）：52-53.

[2]許婕.論感恩教育的時(shí)代性[J].黑龍江高教研究，2017，（4）：28-29.

[3]梁濤.試論當(dāng)前青少年感恩教育中存在的問題及對(duì)策[J].青少年研究，2016，（9）：37-39.