中職電子技術(shù)課教學(xué)的實(shí)用性研究

【摘 要】電子技術(shù)課的實(shí)用性很強(qiáng)，電子技術(shù)課的教學(xué)要在實(shí)踐中進(jìn)行，由于電子技術(shù)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來比較苦難，因此，教師要與學(xué)生要有互動(dòng)進(jìn)行交流，特別是在課堂上，教師要準(zhǔn)確掌握課程的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)電子技術(shù)需要有一定的方法，才能夠使學(xué)生入門，做到精通技術(shù)課程。在電子技術(shù)課教學(xué)方面，教師要跟上電子技術(shù)的發(fā)展，整合知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到電子技術(shù)的領(lǐng)域，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文分析了電子技術(shù)課的實(shí)用性以及電子技術(shù)課的實(shí)踐性要點(diǎn)內(nèi)容，探討了中職教師進(jìn)行電子技術(shù)課教學(xué)的措施。

【關(guān)鍵詞】中職 電子技術(shù) 實(shí)用性

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，中職的學(xué)生或多或少都有了厭學(xué)的現(xiàn)象，這些主要是由于學(xué)校在教育上的方式，特別是教師對學(xué)生的教學(xué)方式，在課堂上，教學(xué)內(nèi)容不夠吸引人，使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，電子技術(shù)課是中職專業(yè)性課程中的一門基礎(chǔ)課程。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子技術(shù)已被廣泛的應(yīng)用到各個(gè)技術(shù)領(lǐng)域中。電子技術(shù)課程是專業(yè)性較強(qiáng)的一門課程。中職學(xué)校是為國家培養(yǎng)專業(yè)性的技術(shù)人才，在教學(xué)中，電子技術(shù)課要有一定的實(shí)用性，課程一定要具有實(shí)踐性，重視理論與實(shí)際的相結(jié)合。教師要有針對性的了解和掌握學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能只是注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視技能方面的訓(xùn)練，以致課程的實(shí)用性較差，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，指引學(xué)生自我完善、自我發(fā)展，提升學(xué)生的自信心，發(fā)掘他們自身的潛能，提高教學(xué)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

一、電子技術(shù)課教學(xué)的實(shí)用性

中職學(xué)校的電子技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍比較廣，但電子技術(shù)課的教學(xué)方式也要具有靈活性。在電子技術(shù)課的教學(xué)中，應(yīng)針對具體問題，分析課程內(nèi)容的實(shí)用性，教師要抓住課程的規(guī)律和課程的思路，教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)把重點(diǎn)放在解決問題的方法上，電子技術(shù)課的實(shí)用性可以表現(xiàn)在課堂上，例如利用示教板、課程實(shí)物等實(shí)用性教學(xué)方式，電子技術(shù)課與其他的學(xué)科不同，需要具備實(shí)踐性，教學(xué)方法可以是圖解法、實(shí)驗(yàn)調(diào)整法等。在教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生掌握電子技術(shù)課的分析方法，應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何用理論去解決具體的實(shí)際問題。

二、電子技術(shù)課中學(xué)生動(dòng)手能力的

培養(yǎng)電子技術(shù)課要根據(jù)課程進(jìn)展的情況，設(shè)定實(shí)踐性的課程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（1）電子技術(shù)課程在焊接技能方面的訓(xùn)練。焊接課程是讓學(xué)生抓住技術(shù)要點(diǎn)，利用焊接器件，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中，掌握焊接技術(shù)的要點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行焊接訓(xùn)練，要從工藝規(guī)程、技術(shù)上教起，以及在實(shí)際操作過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。在焊接訓(xùn)練中，教師在動(dòng)手操作的過程中要留意學(xué)生的掌握程度，對學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行指導(dǎo)，認(rèn)真檢查學(xué)生的訓(xùn)練成果，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)焊接課程的基本技能，做到熟能生巧。

（2）電子技術(shù)課程在制作能力方面的訓(xùn)練，例如訓(xùn)練學(xué)生制作印刷電路板。電子技術(shù)課程的應(yīng)用性，就是體現(xiàn)在實(shí)際操作過程中，課程的前期是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課程的中后期可以配合實(shí)踐性的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)，例如簡單的電子電路設(shè)計(jì)的技能方面的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)制作工藝規(guī)程及技術(shù)要求，動(dòng)手制作印刷電路板，學(xué)生掌握了電子產(chǎn)品的基本零件的制作技能，是為了強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)技能。

（3）電子技術(shù)課程在綜合技能方面的訓(xùn)練。電子技術(shù)課程的訓(xùn)練不僅要注重專業(yè)性的技能訓(xùn)練和單一技能的訓(xùn)練，更要注重綜合技能方面的訓(xùn)練，學(xué)校可以組織安排學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)合自身的基礎(chǔ)技能的實(shí)踐訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一實(shí)踐綜合技能的訓(xùn)練，實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)更具綜合性，例如電子產(chǎn)品成品，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生體會(huì)實(shí)體產(chǎn)品的訓(xùn)練，利于學(xué)生今后的工作實(shí)習(xí)，用于訓(xùn)練的實(shí)體成品應(yīng)包含課程中所講述過的典型電路，學(xué)生可以自行選擇實(shí)踐訓(xùn)練的器件，用焊接技術(shù)將器件進(jìn)行組裝，最后，學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)后制作的電子產(chǎn)品，進(jìn)行檢查和審核，對學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)成果作出客觀的評(píng)定。

三、電子技術(shù)課實(shí)用性教學(xué)措施的研究

（1）電子技術(shù)課要求學(xué)生多問問題，在課堂上注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

教師要有正確的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，特別是在操作的過程中，學(xué)生可以思考電子技術(shù)元件的問題，這種教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生在課堂上收到很好的效果。

（2）電子技術(shù)課的教師要結(jié)合課程的原理，為學(xué)生講解課程的應(yīng)用性。教師要將電子技術(shù)的原理展示給學(xué)生，學(xué)生只是一味的聽課，并不能使學(xué)生真正的掌握技術(shù)原理，教師在授課過程中，要注重應(yīng)用教學(xué)，先教會(huì)學(xué)生的對電子技術(shù)的辨別和確認(rèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)原理的過程中，可以針對具體問題，進(jìn)行專業(yè)方面的學(xué)習(xí)掌握，這樣的教學(xué)方式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高課堂的教學(xué)效果[3]。

（3）電子技術(shù)課可以在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生感受真實(shí)的實(shí)踐過程。電子技術(shù)課就是強(qiáng)調(diào)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，因此，實(shí)驗(yàn)課也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生對概念的理解深刻，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，了解課程的技術(shù)規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)的過程中，掌握課程的重點(diǎn)。教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（4）中職教師要與學(xué)生互動(dòng)溝通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教師要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注重教學(xué)過程中的指導(dǎo)性地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，建立良好的課堂氛圍。作為教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師與學(xué)生要建立信任關(guān)系，注重學(xué)生的自尊心和自信心的培養(yǎng)。在課堂上下，教師應(yīng)多聽取學(xué)生意見，課后教師要對教學(xué)方法積極改進(jìn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到教師對他們的重視程度。

四、結(jié)語

綜上所述，我們中職學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在課堂上，制定課程教學(xué)目標(biāo)，對課程進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，將課程的實(shí)效性授與課堂中，同時(shí)，教師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況開展課程教學(xué)，對于專業(yè)性的課程教學(xué)，應(yīng)該具有多樣性、針對性的進(jìn)行，理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的思維，使學(xué)生能投入到專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)上，以培養(yǎng)新型的勞動(dòng)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]周春輝：《對中職電子專業(yè)課教學(xué)過程的探討》，《科教文匯》（下旬刊），2009（05）.

[2]黃球華：《電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的改革與探索》，《職業(yè)技術(shù)》，2008（12）.