關(guān)于標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐與思考

【摘 要】隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與進(jìn)步，各個(gè)品牌之間的競爭變得越來越激烈，標(biāo)志便變得十分重要。但在標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐過程中也存在著一些不足的地方，在設(shè)計(jì)這一行業(yè)迅猛發(fā)展的今天，為了引導(dǎo)學(xué)生們積極學(xué)習(xí)的興趣來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，這便要求我們對標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行不斷分析和探索。因此，針對目前標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題我提出相應(yīng)的對策建議。

【關(guān)鍵詞】標(biāo)志 設(shè)計(jì)教學(xué) 實(shí)踐與思考

標(biāo)志設(shè)計(jì)通常被稱之為標(biāo)識設(shè)計(jì)，也被稱為LOGO設(shè)計(jì)，這是一個(gè)大眾的、具有象征意義的傳播標(biāo)記，用比較簡潔的方式來表達(dá)出它的內(nèi)涵，而且依據(jù)大眾的符號識別以及聯(lián)想的思維能力，向人們傳達(dá)出一種特定的信息?！皹?biāo)志”具有的視覺化和圖形化的特點(diǎn)，與普通文字進(jìn)行比較，它能夠非常直接的表達(dá)涵義和信息內(nèi)容，方便大眾進(jìn)行記憶。得到社會(huì)大眾的廣泛認(rèn)可，被運(yùn)用到社會(huì)的各個(gè)方面。

一、標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)過程中存在的問題

隨著設(shè)計(jì)行業(yè)的迅猛發(fā)展，在標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐過程中存在著一些問題。

第一，在標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，大多數(shù)老師比較重視針對標(biāo)志的起源和發(fā)展、設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行的詳細(xì)講授，這樣設(shè)計(jì)出來的標(biāo)志存在著無法為人們傳遞一個(gè)強(qiáng)有力的品牌理念，同時(shí)還缺少一種同競爭品牌進(jìn)行相互比較的優(yōu)勢，這致使品牌標(biāo)志空有其外表不實(shí)在，多數(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生們僅是把標(biāo)志的設(shè)計(jì)更具視覺審美性，而不可以完全呈現(xiàn)出通過設(shè)計(jì)傳遞出來的理念。

第二，在標(biāo)志設(shè)計(jì)這一課程教學(xué)的過程中，老師通常要求學(xué)生使用各類的圖、文字、以及圖與文字相結(jié)合的方式，在設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)注重標(biāo)志的圖形和形式感，卻忽視了傳統(tǒng)圖形具有的藝術(shù)性，這便使得學(xué)生們在標(biāo)志進(jìn)行設(shè)計(jì)造型的時(shí)候，僅僅是從那些簡化的字體和字母來進(jìn)行設(shè)計(jì)。這種標(biāo)志設(shè)計(jì)的成果雖然具有很強(qiáng)的現(xiàn)代化與商業(yè)化，但是卻丟失了對國家的民族精神與文化的傳承。

第三，在標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，老師過于注重理論知識的傳授，不能很好的將課本的知識與實(shí)踐進(jìn)行相互結(jié)合，致使學(xué)生們單獨(dú)進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)的時(shí)沒有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，只有一堆理論。理論得不到充分的實(shí)踐，教學(xué)達(dá)不到相應(yīng)的效果。

二、標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)方法的策略

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造性的思維

興趣可以指引學(xué)生們產(chǎn)生巨大的創(chuàng)意，實(shí)踐可以激起創(chuàng)造性，若要使得學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，讓標(biāo)志呈現(xiàn)更好的設(shè)計(jì)，這就要著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于標(biāo)志設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式便是講授，在很大程度上這樣的講授會(huì)降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，老師的教學(xué)方式起著關(guān)鍵的作用。

例如：在課堂講授之前，首先讓學(xué)生們觀看一些比較經(jīng)典的標(biāo)志案例，使他們在觀賞的過程中了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。其次，老師可以布置給學(xué)生去搜集一些感興趣的標(biāo)志，獨(dú)立分析這些標(biāo)志的風(fēng)格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)等等，通過這樣的方式激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。最后，老師在標(biāo)志設(shè)計(jì)授課的時(shí)候結(jié)合實(shí)際的案例、組織與課堂相關(guān)的競賽活動(dòng)，在教師的鼓勵(lì)和支持下，激發(fā)學(xué)生們通過競賽促進(jìn)學(xué)習(xí)的熱情。利用競賽的方式提升他們分析問題、解決問題的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、在標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)中引入傳統(tǒng)圖形

中國的傳統(tǒng)圖形藝術(shù)流傳久遠(yuǎn)，傳統(tǒng)的圖形資源非常的豐富多彩，在發(fā)展與變化的過程之中呈現(xiàn)出其獨(dú)有并深厚的民族精神。隨著時(shí)間的推移、歷史的變遷，傳統(tǒng)圖形不斷進(jìn)行沉淀和演變，進(jìn)而形成了具有中國特色的傳統(tǒng)藝術(shù)體系。在標(biāo)志設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過程中融入傳統(tǒng)的圖形，這一點(diǎn)是學(xué)生們可以設(shè)計(jì)出具有時(shí)代性和國際性的標(biāo)志的重點(diǎn)。然而，這種結(jié)合的方法，并非要求學(xué)生們對傳統(tǒng)的圖形進(jìn)行照搬使用，主要是引導(dǎo)他們對傳統(tǒng)圖形進(jìn)行深入的了解與認(rèn)識，有了這樣一個(gè)基礎(chǔ)，再要求他們對傳統(tǒng)的圖形進(jìn)行借鑒、改變。在標(biāo)志設(shè)計(jì)的時(shí)候把傳統(tǒng)圖形作為一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，把改變之后的傳統(tǒng)圖形引入現(xiàn)代的標(biāo)志設(shè)計(jì)中來，使得學(xué)生們設(shè)計(jì)出一個(gè)具有中國特色的LOGO。

3、標(biāo)志設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐相互結(jié)合

如果要對學(xué)生們的文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，提升他們的個(gè)人素質(zhì)，這就需要給他們提供更多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐的過程中，是對已學(xué)到的理論知識進(jìn)行補(bǔ)充與延伸。在講授標(biāo)志設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，老師應(yīng)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極主動(dòng)性。這對培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的知識的能力以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)具有至關(guān)重要的作用。

學(xué)生們進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的方式有很多種。例如，在課堂外的時(shí)間通過互聯(lián)網(wǎng)關(guān)注一些標(biāo)志設(shè)計(jì)的比賽；參加其他院校組織的與標(biāo)志設(shè)計(jì)有關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)議、講座和討論會(huì)等。通過這么多的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)形式，將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合起來，達(dá)到標(biāo)志設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)有著多樣化的特點(diǎn)，老師們需注重培養(yǎng)學(xué)生們的基礎(chǔ)素質(zhì)，激發(fā)他們創(chuàng)造性的思維、保護(hù)中國的民族文化、將理論與實(shí)踐相互融合，為標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)尋找更好的發(fā)展前途。

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