合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析

【摘 要】素質(zhì)教育的不斷深入對(duì)小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出更高的要求。合作學(xué)習(xí)主要指在教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)師生合作、生生合作等方式進(jìn)行的深入學(xué)習(xí)。既能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，要求教師必須施以有效的教學(xué)策略。鑒于合作學(xué)習(xí)有助于提升教學(xué)效果，文章對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)模式 小學(xué) 語(yǔ)文 閱讀教學(xué)

引言

素質(zhì)教育的不斷深入對(duì)小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出更高的要求。合作學(xué)習(xí)主要指在教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)師生合作、生生合作等方式進(jìn)行的深入學(xué)習(xí)。既能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，要求教師必須施以有效的教學(xué)策略。鑒于合作學(xué)習(xí)有助于提升教學(xué)效果，文章對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行論述。

1.合作學(xué)習(xí)模式的重要意義

1.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，增加互動(dòng)和溝通

在合作學(xué)習(xí)的模式中，可以為教學(xué)活動(dòng)增加活力，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，并對(duì)教師起到激勵(lì)作用，使他們可以進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在合作教學(xué)模式下，增加了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)的方式，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮小組的作用，還有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心態(tài)。

1.2 快速解決問(wèn)題，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，主要采用教師講課、學(xué)生聽(tīng)課做筆記的形式，教師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，師生之間、生生之間的互動(dòng)較少，因此，課堂氛圍比較沉悶，教師講課的積極性也會(huì)降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高漲，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。而且，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，會(huì)在課堂上遺留很多問(wèn)題，從而影響了教學(xué)效果。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，可以幫助學(xué)生解答他們的疑問(wèn)，在小組成員的相互探討下，可以解決大部分問(wèn)題，還有利于促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，盡快解決問(wèn)題。

2.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組角色分工，做好學(xué)生引導(dǎo)工作

應(yīng)用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，就需要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，并指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色分工，通過(guò)合作分工學(xué)生才能有效開(kāi)展小組活動(dòng)，才能通過(guò)閱讀活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)交流活動(dòng)豐富自己的直接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展。在小組內(nèi)部，要設(shè)置不同的角色，如組長(zhǎng)、紀(jì)律員、協(xié)調(diào)員，信息收集員，成果展示員，等等。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇適合自己的角色開(kāi)展學(xué)習(xí)，以保障在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有事可做，都能充分發(fā)揮自己的作用和價(jià)值。另外，教師還需要做好合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作，教師要改變自己的傳統(tǒng)課堂權(quán)威者形象，能夠以平等的身份加入到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生思維認(rèn)識(shí)的發(fā)展。只有教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，有效激勵(lì)，才能提升每一個(gè)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，才能使每一個(gè)學(xué)生都能積極投入到文本閱讀的合作活動(dòng)中去，不斷獲得新知識(shí)，新體驗(yàn)，從而獲得有效的發(fā)展。

2.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法比較呆板、生硬，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。為此，教師應(yīng)充分利用新的教學(xué)思想與方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的不足，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，并將教學(xué)改革落實(shí)到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面提升。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力。將語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生參與其中，強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)以及興趣。還可以加入文化知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合水平。

2.3 結(jié)合實(shí)際對(duì)文章詞語(yǔ)進(jìn)行理解把握

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要理解教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，就需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的合作。通過(guò)上下文以及實(shí)際生活中對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)的理解，更好的詮釋文章中相關(guān)詞語(yǔ)的含義。比如，在學(xué)習(xí)《畫(huà)雞蛋》這節(jié)課時(shí)，學(xué)生對(duì)于文章中一些詞語(yǔ)的理解是比較難的，如嚴(yán)肅、不耐煩、熟練、準(zhǔn)確等，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生先將這些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在生活中什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得煩，然后從字面上理解“像火燒一樣煩”，有學(xué)生會(huì)說(shuō)自己在家不愿意做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)總會(huì)嘮叨個(gè)不停很煩等。對(duì)于“嚴(yán)肅”的理解，犯錯(cuò)誤時(shí)媽媽是很嚴(yán)肅的，教師在上課時(shí)表情比較嚴(yán)肅的。在理解“準(zhǔn)確”和“熟練”時(shí)，學(xué)生就不知道如何表述，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生背誦《詠鵝》或者是乘法口訣等，學(xué)生能夠瑯瑯上口，就會(huì)明白只有做到準(zhǔn)確才能夠更加熟練，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析文章內(nèi)容，達(dá)·芬奇畫(huà)雞蛋，是因?yàn)樵诜磸?fù)準(zhǔn)確的練習(xí)下才能夠更加熟練，將雞蛋畫(huà)得如同真的一樣。

2.4 給予關(guān)注，隨時(shí)指導(dǎo)

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)他們予以特別關(guān)注，同時(shí)，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)和記錄，在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師盡量不過(guò)多參與，保證學(xué)生有獨(dú)立思考的空間。但是，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助他們找到方向，從而可以更好地理解文章。在這個(gè)過(guò)程中，教師要積極傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，找出他們的分歧點(diǎn)，并進(jìn)行必要的暗示，使他們找到答案。同時(shí)，小組中也有一些不喜歡合作、比較靦腆的學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提高他們的自信心，使他們積極參與到小組討論中。

3.結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種比較新型的教學(xué)方式，它被眾多學(xué)校和教師認(rèn)可和采用。它有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，增加互動(dòng)和溝通；可以實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的快速解決，達(dá)到較好的課堂效果；有利于實(shí)現(xiàn)因材施教；促進(jìn)學(xué)生提高閱讀效率和質(zhì)量；還可以使學(xué)生充分理解閱讀語(yǔ)境，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。在合作教學(xué)模式中，可以利用小組式合作學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)式合作學(xué)習(xí)和課外合作學(xué)習(xí)的模式，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。另外，在小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)中，教師要制定目標(biāo)，積極討論；還要給予關(guān)注，隨時(shí)指導(dǎo)；注重課后的總結(jié)分析，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)

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