樂(lè)學(xué)巧學(xué)

“人生聰明識(shí)字始?！弊R(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的起點(diǎn)，是語(yǔ)文啟蒙教育的開(kāi)端。課標(biāo)也指出：“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育的重要教學(xué)內(nèi)容。”隨著新課程的改革，低年級(jí)的識(shí)字量明顯增多?！缎W(xué)語(yǔ)文課課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：讓學(xué)生有喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而小學(xué)生年齡小，注意力不集中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握有效的識(shí)字方法，提高識(shí)字效率呢？下面，我就低年級(jí)識(shí)字教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“樂(lè)”學(xué)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。低段兒童對(duì)記憶材料是以視覺(jué)為主的，所有的孩子都喜歡生動(dòng)直觀的圖畫(huà)和鮮明的色彩。因此，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體化的優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)尤為重要。如在教學(xué)日、月、水”等生字時(shí)，我先用多媒體出示圖形和概括抽象圖，而后是小纂字，最后是楷體字，然后簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹漢字的演變過(guò)程，整個(gè)過(guò)程生動(dòng)形象，學(xué)生被這一切深深地吸引了，學(xué)得較有興趣。這樣做不僅激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字產(chǎn)生了由衷的熱愛(ài)。

二、形式靈活，讓學(xué)生“會(huì)”學(xué)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。“教是為了不教”。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)盡快的‘‘授之以魚(yú)”，教給識(shí)字方法，并采用豐富多彩，靈活多樣的識(shí)字方法，使學(xué)生在輕松、愉快地環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于提高識(shí)字效率。

1.聯(lián)想識(shí)字法

學(xué)習(xí)漢字不僅要讀準(zhǔn)字音，又要認(rèn)清字形，還要了解字義，并建立音﹑形﹑義的統(tǒng)一聯(lián)系。從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)看，有的字音、形、義之間有著一定的聯(lián)系。而聯(lián)想法可以使學(xué)生找出三者之間的聯(lián)系進(jìn)行大膽的聯(lián)想。如學(xué)習(xí)“悲”字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，學(xué)生說(shuō)出我非常傷心，學(xué)生很容易的記住了這個(gè)字。學(xué)習(xí)“甜”字，舌頭舔著甘蔗。這種根據(jù)漢字特點(diǎn)合理聯(lián)想方法，不但有效地訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，也使學(xué)生更好地記住了字型，了解了字義。

2.歸類識(shí)字法

從漢字的造字法來(lái)看，有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律。教學(xué)時(shí)，教師如果能夠幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既對(duì)學(xué)生提高識(shí)記效果有很大的幫助，又可舉一反三擴(kuò)大識(shí)記的范圍。例如：螞、蟻、蚯、蚓、蝌、蚪要認(rèn)識(shí)的都是形聲字，都帶“蟲(chóng)”字。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特點(diǎn)，使學(xué)生得出結(jié)論：這些字都帶有“蟲(chóng)”字旁，跟昆蟲(chóng)有關(guān)系。同時(shí)進(jìn)行拓展，你還認(rèn)識(shí)哪些帶“蟲(chóng)”的字，一石激起千層浪，學(xué)生互相啟發(fā)，說(shuō)出了許多帶“蟲(chóng)”字旁的字，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了本課的生字，而且還認(rèn)識(shí)一些課外的生字，拓展了識(shí)字面。

3.媒介識(shí)字法

低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。教學(xué)中可以充分利用圖片、圖畫(huà)、多媒體等媒介識(shí)字。如在教學(xué)生字“跑、跳、拍、洗、掃、握”時(shí)，讓學(xué)生給生字配上身體動(dòng)作，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，不僅能理解字義，同時(shí)也對(duì)生字有了更深的記憶。

4.游戲識(shí)字

愛(ài)玩是學(xué)生的天性。在識(shí)字過(guò)程中，能使用學(xué)生喜歡的游戲，更能吸收學(xué)生的注意力。活躍課堂氣氛，提高識(shí)字效率。如在教學(xué)《小小的船》一課后，我把要認(rèn)的字，寫(xiě)在一顆顆閃爍的星星上，貼在藍(lán)色的天空中，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)上面的字，就把這顆星星送給他。此外，在教學(xué)中我經(jīng)常采用“送生字寶寶回家”、“摘果子”、“變魔術(shù)”、“踩石過(guò)河”、“奪紅旗”等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。從而使孩子在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)中識(shí)記漢字。

當(dāng)然在平時(shí)的教學(xué)中還有很多識(shí)字方法。如猜字謎、減一減、加一加、換偏旁、編兒歌等。

三、拓展識(shí)字渠道，在生活中識(shí)字

生活是教育的海洋?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)要“充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)”。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。

1.深入課間

除了在課堂教學(xué)以外，課前、課間、課后也是學(xué)生識(shí)字的好時(shí)機(jī)。教師應(yīng)充分利用的時(shí)間，如在課間休息時(shí)，我就和同學(xué)玩“釣魚(yú)”的游戲，把最近學(xué)的字寫(xiě)好并貼到魚(yú)的身上，讓學(xué)生用魚(yú)桿去釣這些魚(yú)，學(xué)生釣到什么魚(yú)，讀一讀，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多，這種活動(dòng)學(xué)生非常喜歡。再如，我充分利用黑板報(bào)、學(xué)校墻壁上的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》讓學(xué)生去認(rèn)字，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、同學(xué)，不但使學(xué)生認(rèn)識(shí)新字，也對(duì)學(xué)過(guò)的字進(jìn)行鞏固，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

2.深入生活

“語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！闭Z(yǔ)文教師的職責(zé)之一，是引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字和生活結(jié)合起來(lái)，在生活中識(shí)字。在教學(xué)完《自選商場(chǎng)》后，我鼓勵(lì)學(xué)生收集食品包裝袋，學(xué)生通過(guò)收集包裝袋，學(xué)生認(rèn)識(shí)了許多漢字。如“花生油、面條、果凍、冰棒、餅干”等表示食品的字。還鼓勵(lì)學(xué)生從電視、廣告、街頭標(biāo)語(yǔ)等日常生活中學(xué)習(xí)生字，對(duì)于學(xué)過(guò)的生字，加以鞏固，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，可請(qǐng)教父母、老師或同伴，也可以請(qǐng)字典來(lái)幫忙。定期舉行“識(shí)字大擂臺(tái)”、“識(shí)字加油站”等活動(dòng)。讓學(xué)生把認(rèn)到的字在“識(shí)字角”中展示。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

3.閱讀課外讀本

在識(shí)字過(guò)程還引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀本。如“兒歌集”、“童話故事”等讀本。這樣既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也有效的鞏固了生字。在具體操作上，我采取了對(duì)不同的學(xué)生采用不同的要求。對(duì)優(yōu)生要借助拼音閱讀，中等生能讀多少就是多少，對(duì)差生只要求找出自己學(xué)過(guò)的生字。在每次上課前5分鐘，讓學(xué)生讀給大家聽(tīng)，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅和識(shí)字的快樂(lè)，又很好的訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。

總之，識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在歡樂(lè)愉快地環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。