激發(fā)寫作興趣培養(yǎng)寫作能力

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼鲝垖W(xué)習(xí)視為最快樂(lè)的事。寓認(rèn)知于趣味之中，則學(xué)習(xí)勁頭足，經(jīng)久不衰，成果也碩大豐盛。我認(rèn)為；作文教學(xué)亦是如此，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情，使之好寫、樂(lè)寫。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

一、指導(dǎo)閱讀，在讀中引發(fā)興趣

從心理學(xué)角度來(lái)看，優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)，傳神的動(dòng)作，豐富的詞匯，精彩的故事能給人以愉悅感，使學(xué)生處于積極、興奮的情緒狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，于是，我就利用這個(gè)特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，如讀《故事大王》，看《兒童時(shí)代》，閱《少年文藝》等課外書(shū)籍，刻意要求他們留意書(shū)中的故事情節(jié)、人物語(yǔ)言、動(dòng)作及景物的描寫，寫得精彩的段落用筆圈上記號(hào)，摘抄在《文海拾零》小本本上，并引導(dǎo)學(xué)生每星期讀三、五篇，然后定期舉行趣聞趣事比賽，把自己平時(shí)聽(tīng)到、看到的趣聞趣事，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。此舉動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們事前在一絲不茍地做準(zhǔn)備，在交流時(shí)就會(huì)有聲有色地講3—4個(gè)小故事，他們講到高興的情節(jié)眉開(kāi)眼笑，憤怒的情節(jié)時(shí)橫眉冷對(duì)，痛恨的情節(jié)則咬牙切齒……同學(xué)們“入境”了，興趣也有了，讀書(shū)讀出了滋味，講故事，進(jìn)入了角色。這樣課外知識(shí)也豐富了。但是，“書(shū)到用時(shí)方恨少”，學(xué)生作文時(shí)，總是覺(jué)得自己的語(yǔ)言枯燥，內(nèi)容貧乏，囊中羞澀。為了解決學(xué)生寫作難的問(wèn)題，我平時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生在讀中摘抄，讀中背誦，讀后整理歸類。如對(duì)偉人的論斷，名人的言論，詩(shī)文的名句，歷史典故，科技文化資料等，都要求他們摘抄于《文海拾零》小本本上，熟記于心。同時(shí)側(cè)重于學(xué)生多讀一些中國(guó)古詩(shī)文名篇名句，背誦一些成語(yǔ)典故，每周背誦一首唐詩(shī)、宋詞，有時(shí)背幾句古詩(shī)詞名句、四五個(gè)成語(yǔ)。由于長(zhǎng)期堅(jiān)持，有的學(xué)生最少能背誦幾十首古詩(shī)詞，二百個(gè)成語(yǔ)。在一次中國(guó)古詩(shī)詞朗誦比賽活動(dòng)中一個(gè)同學(xué)一口氣就能背誦三十多首古詩(shī)詞。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用成語(yǔ)的興趣，我要求學(xué)生用成語(yǔ)接龍的方法連詞，有一個(gè)女同學(xué)從“一”字開(kāi)頭，聯(lián)寫出十多個(gè)成語(yǔ)：一絲不茍、茍且偷安、安如泰山、山窮水盡、盡心盡力、力不從心、心安理得、得心應(yīng)手……

趣味在讀中產(chǎn)生，趣味激發(fā)了情感。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生能自覺(jué)地去讀課外書(shū)、背古詩(shī)句、講故事……習(xí)慣養(yǎng)成了，日積月累，肚子里的“貨”也多了起來(lái)，語(yǔ)文的語(yǔ)感也大不一樣了，寫起作文素材多了。

二、觀察生活，在觀察中培養(yǎng)情趣

契柯夫說(shuō)得好：“培養(yǎng)觀察能力，也就是啟發(fā)兒童的求知欲?！痹谧魑慕虒W(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生活，從生活中引發(fā)表達(dá)學(xué)生的欲望，獲得寫作的材料，培養(yǎng)寫作的興趣。我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，把學(xué)生帶進(jìn)大自然的懷抱，觀察大自然，熱愛(ài)大自然，在大自然中獲取寫作素材。陽(yáng)春三月，我?guī)W(xué)生們?nèi)ゴ河?，讓他們體驗(yàn)春的生機(jī)；秋天帶學(xué)生去欣賞秋的果實(shí)；去體驗(yàn)豐收的喜悅；觀察大自然，

同學(xué)們產(chǎn)生了熱愛(ài)大自然的情感，常常懷揣一個(gè)小本子，刮一陣風(fēng)，記下來(lái)；下一陣雨，也記下來(lái)；蜜蜂采花釀蜜，蝴蝶在花叢中嬉鬧，他們都看得入了神……記得一次一天下午活動(dòng)課，同學(xué)們正在做游戲，突然烏云密布，狂風(fēng)大作，一會(huì)兒，下起傾盆大雨。這時(shí)放學(xué)鈴聲響了。我想不能讓孩子們冒著大雨回家，倒不如讓他們仔細(xì)觀察這雨景，同學(xué)們也來(lái)了興趣。我立即要求他們把剛才所觀察到的《一場(chǎng)暴雨》寫下來(lái)。由于觀察得仔細(xì)，同學(xué)們很快完成了這片斷。我還注意指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的凡人小事，引導(dǎo)學(xué)生從自己最熟悉的人入手，觀察他（她）們的情感。在生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，把有意義的事，以積極的思想寫進(jìn)日記中，并讓學(xué)生將比較有代表性的日記次日晨讀時(shí)在班上交流，這樣不但使學(xué)生的口頭能力得到鍛煉，而且又使學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更豐富，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、作文評(píng)改，鼓勵(lì)情趣

作文評(píng)改，我注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)好奇心、好勝心，引發(fā)其樂(lè)于改、善于改的情趣。我指導(dǎo)以學(xué)生為主的批改作文方法主要有：1.典型引路；2.互相點(diǎn)評(píng)；3.自我修改。評(píng)改中。我選出優(yōu)作一至兩篇，作為評(píng)改示范，然后讓學(xué)生分組對(duì)某同學(xué)的一篇作文進(jìn)行集體會(huì)診，小組再評(píng)改出較好的文章再全班交流，這樣既能集思廣益，又能增進(jìn)學(xué)生的評(píng)改情趣。我復(fù)評(píng)側(cè)重于講評(píng)，特別要善于發(fā)現(xiàn)差生作文的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，如一個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確，一個(gè)句子寫得生動(dòng)，錯(cuò)別字減少等等，都要給予肯定，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生作文中的毛病很少批評(píng)指責(zé)，即使有些作文寫得較差，也宜面批，同時(shí)注意親切的態(tài)度、溫和的語(yǔ)言和學(xué)生一起討論錯(cuò)在什么地方？為什么錯(cuò)？怎樣改？切忌挖苦諷刺，讓學(xué)生出丑。這樣，學(xué)生視老師為知己，師生感情交流，觸發(fā)了學(xué)生寫作的情趣。

一次學(xué)生評(píng)改一篇題為《我的媽媽》的文章，原文這樣寫道：星期天早晨，媽媽分配我去洗衣服，當(dāng)看到我洗衣服笨拙的樣子時(shí)，媽媽說(shuō)：“哎呀！肥皂沫濺了滿地……去玩吧，讓我來(lái)?！痹谠u(píng)改時(shí)，我指導(dǎo)小作者把原文的文字改為：當(dāng)看見(jiàn)我洗衣服笨拙的樣子時(shí)，媽媽忍不住笑了?！鞍パ?！肥皂沫濺了滿地、滿身，又浪費(fèi)啦！”于是她做起了示范動(dòng)作，說(shuō)：“看見(jiàn)嗎？要這樣！”這一改，表現(xiàn)了媽媽對(duì)女兒愛(ài)而不寵、言傳身教的美好品德。我在評(píng)講時(shí)，捕捉住這個(gè)閃光的火花，給予表?yè)P(yáng)。從此以后，這位同學(xué)寫作積極性很高，由原來(lái)的不愿寫，到后來(lái)沒(méi)布置作文題也能自覺(jué)寫?？梢?jiàn)多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生作文情感，提高寫作水平。

作文教學(xué)采用在閱讀、觀察、練寫、評(píng)改中激發(fā)學(xué)生的情感，則能使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，由厭寫到樂(lè)寫，不但收到文海無(wú)涯趣作舟的效果，而且還能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作的能力。