小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生個性發(fā)展的幾點思考

【摘 要】小學(xué)語文教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境和方式，尊重學(xué)生的個體差異和發(fā)展，在語文課堂上煥發(fā)生機與活力，讓學(xué)生個性得到的充分發(fā)展。本文探討了小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生個性發(fā)展的途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 學(xué)生個性發(fā)展 途徑

《小學(xué)語文新課程標準》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主人。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習方式的形成。”

一、個性教育是現(xiàn)代語文教學(xué)的必然要求

反思我們的教改歷程，我們不能不對語文教學(xué)的取向重新進行評估、判斷和認識，為什么于漪、魏書生等先進教法在一窩蜂地普及或推廣之后難以見到滿園春色的景象？刻鵠不成反類騖的現(xiàn)象比比皆是？其原因就是追隨者忽視了個性建設(shè)，在模仿中喪失了自身特點，同時也脫離了學(xué)生這一教學(xué)主體的個性差異，那種不能透徹領(lǐng)會其先進教法之實質(zhì)而亦步亦趨的“死學(xué)”是難以收到預(yù)期效果的，“一切的美與成功都建立在個性之上”這一點我們必須有足夠的認識。

語文學(xué)科實施個性化教育，是素質(zhì)教育觀所要求的目標之一，我們的目標是既培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，雙要發(fā)展學(xué)生個性二者是互相依存互相促進的關(guān)系，這種平衡的教學(xué)觀應(yīng)該得到大力提倡，這是歷史和時代的雙重要求，也是我們不可推卻的責任。

二、鼓勵學(xué)生進行個性的發(fā)展，對語文精神進行發(fā)掘

教師要深入學(xué)生當中，對學(xué)生進行全面深入的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異，鼓勵學(xué)生積極的進行自我個性發(fā)展。教師要充分發(fā)揮帶頭作用，積極地引導(dǎo)學(xué)生向真善美方學(xué)習，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確目標，在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生追求理想，注重對學(xué)生人文關(guān)懷培養(yǎng)。

當前的語文教材大多缺乏對語文精神的發(fā)掘，一些語文輔導(dǎo)書和相應(yīng)的試卷中，只注重對書本知識的研究，教師不注重對孩子讀后感的培養(yǎng)，一般的用“標準答案”來進行問題的解答，學(xué)生的個性發(fā)展受到阻礙。

三、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習

愛迪生說過：“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生有了濃厚的興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，積極主動地進行自主學(xué)習，充分發(fā)展個性。在語文課堂教學(xué)中，要力求做到讓學(xué)生活躍起來，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，讓學(xué)生在語文學(xué)習中享受學(xué)習的樂趣，從而提高學(xué)生的語文知識和個性水平。

四、提倡小組辯論學(xué)習，讓學(xué)生在互動中成長

在小學(xué)語文教學(xué)中，對詞語、句段的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生大膽地各抒己見，教師不能力求統(tǒng)一成一個模式，更不能直接給出統(tǒng)一的答案。教師要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行小組辯論。通過小組辯論，讓學(xué)生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習是無止境的道理。教師毫不吝惜地讓學(xué)生去獨立思考，共同爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機，發(fā)展學(xué)生的個性。

五、開展多種形式的朗讀，讓語文課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。

六、注重學(xué)生之間的個性差異，因地制宜地進行學(xué)生個性培養(yǎng)

著名作家蘇霍姆林斯基曾說過：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每一個學(xué)生成長的環(huán)境不同，形成了千差萬別的思維方式，構(gòu)成了個性上的差異，每一個學(xué)生在內(nèi)心深處都希望自己能夠成為知識學(xué)習中的探索者和發(fā)現(xiàn)者，隨著學(xué)生對書本知識學(xué)習和了解的不斷深入，這種觀念會更加的強烈。

教師在教學(xué)活動中注重針對不同學(xué)生采取不同的個性培養(yǎng)方法，盡量避免教學(xué)只用一種方法對全體孩子進行教學(xué)，教師可以通過激勵和鼓勵等多種方法，讓學(xué)生清晰的認識到自己身上的優(yōu)點和長處，創(chuàng)造機會讓學(xué)生在課堂上充分的展示自我能力。教師在教學(xué)過程中注意尊重學(xué)生的意念，創(chuàng)造和諧、融洽的學(xué)習氛圍，這種氛圍有利于孩子發(fā)表自我意見和形成優(yōu)秀的個性。

七、課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主人地位

新課標要求教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自我學(xué)習，避免對學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容進行“大包大攬”，要發(fā)揮學(xué)生的能動性和自主性，鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習，幫助學(xué)生在自我能力的基礎(chǔ)上，設(shè)定切合自身實際的目標，對學(xué)習的內(nèi)容進行選擇和優(yōu)化。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量優(yōu)秀的文章，通過閱讀不斷地提高學(xué)生的自我文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個性，這個過程需要學(xué)生自我完成。教師在課堂授課過程中很難到達全面培養(yǎng)學(xué)生個性的目標，只能起到輔助作用，學(xué)生才是課堂學(xué)習的主人。

教師要在教學(xué)目標和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理的進行教學(xué)計劃設(shè)計，充分地調(diào)動課堂的氛圍，增強課堂教學(xué)的活力，明確個人責任和課堂角色。教師不要盲目的以為將課堂內(nèi)容設(shè)計完成以后就可以了，教師要始終貫徹學(xué)生是有豐富活力的生命體，有自我的思想和生命活動，因此，教學(xué)活動不可能嚴格的按照教師事先安排好的節(jié)奏按部就班的進行，很多時候課堂的發(fā)展往往是教師始料未及和不可估測的。這就要求教師創(chuàng)建動態(tài)的教學(xué)課堂，根據(jù)課堂活動及時地進行調(diào)整，對學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性充分的激發(fā)和調(diào)動，在輕松的環(huán)境中，教師可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的個性，最終達到提高學(xué)生學(xué)習興趣的目的。

八、將個性教育納入素質(zhì)教育的軌道

素質(zhì)教育的一個重要體現(xiàn)就是要大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是以個性教育為前提的，我們就及時跳出過去那種單純的“智力教育”的誤區(qū)，要清醒地認識到創(chuàng)造力是智力的最高層次。認清了智力、創(chuàng)造力、個性之間的關(guān)系，也就會重視個性教育，進而探索出個性教育的最佳形式、方法、手段，以滿足素質(zhì)教育的要求。

現(xiàn)階段的教育應(yīng)該是德育教育、智力教育、個性教育三位一體，如果說前兩者是教育的目標，那么個性教育是實現(xiàn)前兩者的有效手段。若將素質(zhì)教育的道德品質(zhì)教育與智力教育比做雙軌，那么個性教育就是支撐起雙軌的枕木，它對實現(xiàn)素質(zhì)教育目標具有不可替代的支持作用。因此，我們必須認清個性教育之于素質(zhì)教育不可忽視的基礎(chǔ)地位，必須將個性教育納入素質(zhì)教育的軌道。自然地，新時期的教學(xué)改革應(yīng)該以個性教育為立足點來進行，做到了這點，教育才會呈現(xiàn)出前所未有的。

九、結(jié)束語

我們的語文課堂要充滿生機和活力，就一定要把它變成學(xué)生樂學(xué)、充分展示自我、互相學(xué)習和多重感官協(xié)調(diào)發(fā)展的場所，讓他們的個性在課堂上發(fā)展和飛揚，真正成為語文課程學(xué)習和發(fā)展的主人。