紅色文化在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨誕生、成長(zhǎng)、發(fā)展和壯大的歷史記載和真實(shí)映照，是以馬克思主義為指導(dǎo)的具有中國(guó)特色的先進(jìn)文化。本文探討了紅色文化在初中歷史教學(xué)中的利用途徑——將紅色文化引進(jìn)初中歷史教育教學(xué)；把紅色文化納入教學(xué)的實(shí)踐；深入挖掘教材中的紅色文化內(nèi)容；用紅色文化培養(yǎng)初中學(xué)生的歷史素養(yǎng)與愛國(guó)情懷。

【關(guān)鍵詞】紅色文化 初中歷史 教學(xué) 資源 利用

一、紅色文化的內(nèi)涵

“紅色文化”，從很大范圍來(lái)說(shuō)就是指在第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期誕生于井岡山和以瑞金為核心的中央蘇區(qū)“紅土地”之上的人民大眾反帝反封建的革命文化?！凹t色文化”作為一種新的革命意識(shí)形態(tài)，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的群眾性革命文化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，不僅生動(dòng)地反映了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的蘇區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和人民群眾的精神面貌，而且在繼承“五四”運(yùn)動(dòng)革命傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，開辟了我國(guó)新文化發(fā)展的正確方向和道路，是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代中國(guó)共產(chǎn)黨人、蘇區(qū)人民和進(jìn)步人士共同創(chuàng)造、積淀的重要文化遺產(chǎn)；而它在革命斗爭(zhēng)中所形成的井岡山精神和蘇區(qū)光榮革命傳統(tǒng)，正是“紅色文化”中最核心和最精華的部分，涵蓋了中華民族精神的基本定義和內(nèi)容，是中華民族精神在蘇區(qū)時(shí)期的進(jìn)一步延續(xù)、豐富和發(fā)展，并成為中國(guó)人民一筆寶貴的精神財(cái)富?！凹t色文化”對(duì)中華民族精神的豐富和發(fā)展傳承具有積極的作用。

二、初中歷史教學(xué)中的情感激發(fā)

歷史是一門綜合性的學(xué)科，時(shí)間上縱橫古今，空間上囊括中外。為了幫助學(xué)生學(xué)好歷史，克服對(duì)歷史的陌生、枯燥感，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)歷史事件的發(fā)展演變過程、歷史人物的活動(dòng)情節(jié)，進(jìn)行生動(dòng)的講述來(lái)增強(qiáng)感染力。如講述林則徐這個(gè)人物形象時(shí)，過去傳統(tǒng)方法是：介紹林則徐的成長(zhǎng)經(jīng)歷，主要事跡（如虎門硝煙）及意義，再提問學(xué)生“從林則徐的身上我們可以學(xué)習(xí)到哪些精神？”目的在突出林則徐的愛國(guó)情感和民族氣節(jié)。而現(xiàn)在我向?qū)W生展示了一張一百多年前的一張圖片：英國(guó)倫敦蠟像館陳列的林則徐蠟像，并說(shuō)明經(jīng)過成千上萬(wàn)的英國(guó)人的多次投票依然當(dāng)選，長(zhǎng)期陳列在館中。問：英國(guó)人怎么知道林則徐的？林則徐的蠟像為什么長(zhǎng)期擺放在英國(guó)最具影響力的世界名人蠟像館里？英國(guó)人崇拜林則徐什么品質(zhì)？為什么當(dāng)年英國(guó)的敵人竟成了他們崇敬的對(duì)象？這樣的例子會(huì)使我們的學(xué)生信服，并會(huì)深深感受到人格魅力跨越國(guó)界的偉大力量和民族氣節(jié)亙古今的光彩，受到觸及心靈，內(nèi)化情感的深刻教育。它不僅能撥動(dòng)學(xué)生思想情感的琴弦，使之受到陶冶，產(chǎn)生共鳴，得到升華，還能化為他們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力。教師繪聲繪色的講述，使師生情感交融，引起共鳴。

三、以愛國(guó)主義為核心，“紅色文化”進(jìn)一步構(gòu)建了忠誠(chéng)愛國(guó)的民族情懷

愛國(guó)主義是指一個(gè)國(guó)家的人民在千百年來(lái)的社會(huì)實(shí)踐中形成的一種對(duì)自己的祖國(guó)極其忠誠(chéng)和熱愛的濃厚情感，它是民族凝聚力的強(qiáng)大精神力量，是動(dòng)員和鼓舞人民為自己祖國(guó)的生存發(fā)展前赴后繼、奮斗不息的一面旗幟。在1927年大革命失敗后，毛澤東等一批革命前輩點(diǎn)燃了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的星星之火，高舉起“為了蘇維埃而斗爭(zhēng)”的大旗，創(chuàng)建了以瑞金為核心的中央蘇區(qū)革命根據(jù)地，建立了中華蘇維埃共和國(guó)中央臨時(shí)政府，開創(chuàng)了光輝的歷史階段。在復(fù)雜的軍事和政治斗爭(zhēng)環(huán)境中，蘇區(qū)的革命文化一直在毛澤東同志和中國(guó)共產(chǎn)黨的直接領(lǐng)導(dǎo)下，面向工農(nóng)兵，面向人民群眾，服務(wù)于黨的路線，服務(wù)于革命戰(zhàn)爭(zhēng)，與中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的國(guó)統(tǒng)區(qū)的進(jìn)步文化相配合、相輝映，在蘇區(qū)興起了以工農(nóng)兵斗爭(zhēng)生活為主要內(nèi)容的革命戲劇、音樂、舞蹈、美術(shù)和蓬勃發(fā)展的群眾文化運(yùn)動(dòng)。這些革命文化藝術(shù)運(yùn)動(dòng)，始終以愛國(guó)主義為主線，直接為革命斗爭(zhēng)服務(wù)，在宣傳黨的政策和中心任務(wù)等方面，起了很大的戰(zhàn)斗作用。如刊登在《紅色中華》上的漫畫：《大家起來(lái)取消辛丑條約》、（全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)和被壓迫民族聯(lián)合起來(lái)》、《日本對(duì)華二十一條）、《國(guó)民黨出賣東三?。ⅲǖ蹏?guó)主義瓜分中國(guó)》、《推翻帝國(guó)主義統(tǒng)治》等作品，無(wú)不深刻地反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)所面臨的蹂摘和踐踏的事實(shí)，并以鮮明的旗幟和態(tài)度號(hào)召中國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)拯救水深火熱中的國(guó)家，濃濃的愛國(guó)主義之情盡顯其中。同一時(shí)期的戲劇、音樂、舞蹈、美術(shù)及其群眾文化，盡管表現(xiàn)形式不一，但其中內(nèi)容都是服務(wù)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治路線，都是無(wú)產(chǎn)階級(jí)用來(lái)“團(tuán)結(jié)人民、教育人民，打擊敵人、消滅敵人”的有力武器，體現(xiàn)了蘇區(qū)人民維護(hù)民族尊嚴(yán)和國(guó)家主權(quán)、對(duì)外來(lái)俊略者無(wú)比痛恨、對(duì)賣國(guó)求榮的民族敗類無(wú)比鄙視、對(duì)愛國(guó)志士無(wú)比崇拜的強(qiáng)烈情感，極大地激勵(lì)著中華兒女的愛國(guó)主義情懷，并進(jìn)一步豐富和發(fā)展了中華民族精神。

四、紅色文化在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐

我們要努力把紅色文化請(qǐng)進(jìn)校園，納入校園文化建設(shè)的實(shí)踐中，在初中生中開展廣泛而深入的紅色文化教育活動(dòng)，在學(xué)校營(yíng)造濃厚的“紅色氛圍”，讓紅色文化潤(rùn)物無(wú)聲般地潛入大學(xué)生的頭腦。鄧小平同志曾指出，“我們要大聲疾呼和以身作則地把這些（革命）精神推廣到全體青少年中間去，使之成為中華人民共和國(guó)的精神文明的主要支柱?！蓖瑫r(shí)學(xué)?？梢匝?qǐng)紀(jì)念館、博物館等來(lái)校舉辦專題展覽和專題活動(dòng)；或組織學(xué)生參觀愛國(guó)主義教育基地，尋訪革命戰(zhàn)爭(zhēng)親歷者；組織學(xué)校到烈士林園掃墓等。學(xué)?？膳e辦革命歷史題材影視作品展、書畫作品展、文藝演出等。這一系列的“紅色活動(dòng)”以其健康向上的“紅色”基調(diào)，能將歷史與現(xiàn)實(shí)、革命英雄主義的激情與中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起，為全校師生奉獻(xiàn)一道精神大餐。

五、重視教學(xué)實(shí)踐，升華學(xué)生的情感態(tài)度

學(xué)校教育應(yīng)該是開放性的，課堂教學(xué)也不僅僅指教室里的教學(xué)，它同時(shí)也包括進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，諸如圖書館、閱覽室、操場(chǎng)、食堂、社區(qū)、科技館、展覽館、博物館等一些公共場(chǎng)所。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，一些教學(xué)活動(dòng)將會(huì)突破原有教學(xué)空間的局限而采取“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”的方式進(jìn)行。例如，學(xué)習(xí)《新民主主義革命》一課時(shí)，有條件的可以帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)匦滤能娂o(jì)念館，在紀(jì)念館氛圍里遠(yuǎn)比住封閉的教室里靠老師拿著書本講授更有效，通過史料的記載，紀(jì)念物與圖片的展示，加上講解員的解說(shuō)，讓學(xué)生更加直觀地感受革命先烈們的意志和堅(jiān)定的革命信念，感悟到革命勝利和今天幸福生活的來(lái)之不易。激勵(lì)學(xué)生在今后的生活中要以“新四軍精神”面對(duì)困難和挫折，保持一種積極向上的生活態(tài)度以積極進(jìn)取的精神去開拓創(chuàng)造人生。

總之，當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)大變革、大發(fā)展的時(shí)代，我們培養(yǎng)的人才，不但要具有較高的技能以適應(yīng)和滿足社會(huì)多樣化發(fā)展的需求，而且需要具有更強(qiáng)的創(chuàng)新精神，健全的人格和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，為中華民族偉大復(fù)興早日實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)棟梁之材。

參考文獻(xiàn)

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