剪紙藝術(shù)走進小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)探究

【摘 要】剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，有悠久的歷史，是民族藝術(shù)中的璀璨奇葩。幾千年來形成的“剪紙藝術(shù)”是我國寶貴的文化資源，更是弘揚民族文化，振奮民族精神的極好教育資源，是小學(xué)藝術(shù)、美術(shù)課程重要的組成部分。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入剪紙文化，一方面是對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的全新實踐探索；另一方面也是在教育體系中滲透文化內(nèi)涵的一種重要形態(tài)。從剪紙藝術(shù)本身具備的內(nèi)在價值入手，通過剪紙藝術(shù)所表現(xiàn)出的趣味性與形象夸張性，加深學(xué)生對于剪紙藝術(shù)的全面理解?；诖?，本文主要對剪紙藝術(shù)走進小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)進行分析探討。

【關(guān)鍵詞】剪紙藝術(shù) 小學(xué)美術(shù) 課堂教學(xué)

1 前言

民間剪紙作為一種古老而獨特的藝術(shù)風(fēng)格，千百年來，結(jié)合中國民俗及每一個家庭的愿望，成為最受百姓歡迎的藝術(shù)種類之一。源于這一藝術(shù)門類的獨特魅力，剪紙也進入了多個版本的小學(xué)美術(shù)教材。剪紙藝術(shù)形象夸張、趣味性強，深得孩子們的喜愛，它不僅能促進小學(xué)生的身心發(fā)展，陶冶學(xué)生情操，而且還發(fā)展了小學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)熱愛民族傳統(tǒng)文化的愛國熱情。剪紙藝術(shù)走進小學(xué)美術(shù)課堂是十分必要的。

2 小學(xué)美術(shù)課中民間剪紙的內(nèi)容及意義

梳理教材可以見出，幾乎每個學(xué)段每本教材的內(nèi)容都包括剪紙，并按由簡到難、由淺至深的思路加以編寫。在基礎(chǔ)教育課程改革過程中，剪紙藝術(shù)的被重視程度由此可見一斑。在剪紙教學(xué)中，教師通過講解各地乃至不同民族、不同國家剪紙的基本知識、技巧、藝術(shù)特色，剪紙從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的演變邏輯，可以使學(xué)生在比較中了解民間剪紙的藝術(shù)特色與文化內(nèi)涵，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與民族認同感，從而使剪紙藝術(shù)在學(xué)生心中生根、發(fā)芽，激起他們的保護、傳承與創(chuàng)新意識。通過學(xué)生的動手體驗等實踐，學(xué)生可以感受到令人感動的工匠精神，提高自己的動手實踐能力，提升小學(xué)生的專注力、觀察能力、聯(lián)想能力乃至創(chuàng)造能力等較為全面的美術(shù)素養(yǎng)

3 小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)如何上好剪紙課

3.1 注意教師自身知識素養(yǎng)的提高

作為一名美術(shù)教師，首先要提高自身的知識技能水平，要對民間剪紙有一個全面、客觀、深入的認識，通過對民間剪紙的相關(guān)知識進行探究，形成自己的理解，以提高“教”的質(zhì)量。在剪紙教學(xué)中，教師在正確認識中國民間剪紙的基礎(chǔ)上，進一步提升學(xué)生對民間剪紙的熱愛程度，用強烈的熱愛中國民間剪紙的情感來感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的共鳴，進而讓其熱愛中國民間剪紙。

3.2 教授剪紙方法

針對學(xué)生的年齡特點和心理需求，必須選擇形式多樣、活潑生動的教育方法，如游戲法、故事法、歌謠、剪紙?zhí)懋嫷炔煌问絹磉M行民間剪紙藝術(shù)教育活動。這些活動能激發(fā)學(xué)生對美的事物和美的環(huán)境的情感體驗，也能促進學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。作為小學(xué)生，首先選擇較為簡單的圖形，讓學(xué)生練習(xí)。方法的多樣性能讓孩子發(fā)現(xiàn)折疊剪紙的奧秘，學(xué)會由易到難、由簡到繁剪紙作品。在剪紙教學(xué)中，我們讓孩子們運用對折剪紙的方法，制作一只蝴蝶、一條魚。學(xué)生很快就完成一幅漂亮的對折剪紙，興趣高漲。然后增加一些難度，制作其他學(xué)生感興趣的小動物。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生初步掌握了剪紙的基本制作方法和基本語言，如月牙紋、柳葉紋、云紋等，然后引導(dǎo)學(xué)生進行一些簡單創(chuàng)作，每一次創(chuàng)作的成功讓學(xué)生幸福疊加，有了興趣學(xué)生就能主動思考，積極創(chuàng)作。

3.3 注意民間剪紙教學(xué)的綜合探究

作為一門綜合的、交叉性的藝術(shù)門類，在教材中，剪紙藝術(shù)被設(shè)置于綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域，那么在教學(xué)中，自然需要與其他學(xué)科綜合探索、融會貫通。中國民間剪紙絕非孤立的一門課程，它與繪畫、設(shè)計、音樂和舞蹈等學(xué)科緊密相連。例如，在2013年的春節(jié)節(jié)目中，一群小學(xué)生通過舞蹈向全國觀眾呈現(xiàn)出了一個美輪美奐的“剪花花”表演，實現(xiàn)了中國民間剪紙與舞蹈藝術(shù)的結(jié)合。而現(xiàn)代的藝術(shù)教育也強調(diào)與其他學(xué)科的整合，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維等核心素養(yǎng)，達到更好的教學(xué)成果。

3.4 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對學(xué)生進行剪紙藝術(shù)培養(yǎng)和教育中，必須不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力。首先讓學(xué)生掌握剪紙的基本知識技能，先臨摹再創(chuàng)作。學(xué)生要多練多剪，鉆研剪紙藝術(shù)的特征，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，將對生活中的感悟運用到剪紙中，在繼承傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，從而鍛煉和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們的想象力和創(chuàng)造力，只有強化創(chuàng)新意識，才能創(chuàng)作出具有時代特色的作品。如教學(xué)《剪春天》，教師用PPT的方式出示各種鮮花綠草和蝶蜂飛鳥，學(xué)生參考圖片資料發(fā)揮想象，運用各種剪紙符號剪制春天的景色。學(xué)生分小組合作，將小組內(nèi)的作品粘貼組合，就完成一幅幅美麗的春天景色。在這次教學(xué)活動中，學(xué)生通過研討、合作，發(fā)揮想象力、創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。

3.5 注意教學(xué)過程中的實際應(yīng)用

在剪紙教學(xué)活動中，傳授剪紙的知識，初步了解剪紙的歷史、造型特征、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)方法、裝飾方法、剪紙對象的結(jié)構(gòu)特征等，使學(xué)生能更好地從事剪紙活動，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。有效利用多媒體課件，向同學(xué)展示剪紙作品，增加學(xué)生感悟剪紙作品的機會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表對剪紙的感受與認識，從而提高審美品味和審美判斷力。剪紙技能是學(xué)生從事剪紙活動的能力，是培養(yǎng)剪紙造型能力的重要保障。學(xué)生通過教師示范、自我練習(xí)、完成相關(guān)的作業(yè)、教師評價總結(jié)等方式，掌握剪紙的基本刀法、剪法、紋樣、表現(xiàn)手法。在實踐過程中，首先，教師耐心示范，演示折法、剪法及裝飾紋樣的剪法，鼓勵學(xué)生加強實踐；其次，要注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的視知覺能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力。要求學(xué)生通過臨摹、練習(xí)、創(chuàng)作把習(xí)得的知識技能得以強化與鞏固。新授過程中以欣賞臨摹作品為主，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能；課堂作業(yè)練習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生主體性，結(jié)合教師的評價指導(dǎo)，自主創(chuàng)作，將剪紙創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。同時，要注意把握課堂節(jié)奏，因材施教，盡力關(guān)注每一個學(xué)生的需求。

4 結(jié)語

剪紙藝術(shù)扎根于民間鄉(xiāng)土藝術(shù)土壤，從家用工藝品一躍成為藝術(shù)欣賞品而享譽國內(nèi)外，德藝雙馨的老藝術(shù)家們?yōu)楹笕藗鞒羞@一民間藝術(shù)留下了寶貴的史料。雖然學(xué)生在美術(shù)課堂上所學(xué)的剪紙技藝只是剪紙藝術(shù)寶藏中的滄海一粟，但他們的作品拙樸中蘊藏著精致，天真中流露出生動，在傳承民間藝術(shù)瑰寶的同時，他們的鄉(xiāng)土情懷、審美感受等等，也得到了進一步的濡染。

參考文獻

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