讓剪紙藝術(shù)進入小學(xué)美術(shù)課堂

【摘 要】新課標頒布并實施以來，我國教育教學(xué)改革實現(xiàn)了大幅度的進步與發(fā)展，各個學(xué)科的教學(xué)改革都得到了快速的推進與發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教學(xué)對于提高學(xué)生的審美價值，促進學(xué)生的全面發(fā)展，都有著十分重要的意義和價值。小學(xué)美術(shù)對于培養(yǎng)和陶冶學(xué)生的情操，有著重要的價值與意義。剪紙藝術(shù)是我國勞動人民優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，將剪紙藝術(shù)融入到小學(xué)美術(shù)課堂中，不僅可以繼承和發(fā)展優(yōu)秀的民族文化，還可以豐富我國小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，可謂是一箭雙雕之舉。

【關(guān)鍵詞】剪紙藝術(shù) 小學(xué)美術(shù)課堂

1 前言

剪紙多用于裝飾墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。隨著藝術(shù)教育的推進，很多小學(xué)像傲傲待哺的嬰兒，急切需要藝術(shù)教育的諸多元素?，F(xiàn)如今的孩子們更是迫切需要藝術(shù)的熏陶。

2 剪紙引入美術(shù)課堂的意義

中華民族有著悠久的歷史文化積淀，剪紙藝術(shù)是我國優(yōu)秀民族文化之中十分重要的形式，收到很多人的喜愛，一直流傳至今。但是，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展，剪紙藝術(shù)受到了一定的影響，其發(fā)展進入了寒冬。2003 年，剪紙被列為全國首批“中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程”的搶救和保護項目。由此可見，現(xiàn)階段，我們傳承和發(fā)展剪紙藝術(shù)的重要意義與價值。學(xué)校是教授知識，塑造靈魂的地方，當(dāng)然應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化與藝術(shù)的傳承與發(fā)展。正是這種現(xiàn)狀的要求，決定了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該融入剪紙藝術(shù)，這種方式不僅培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的動手能力，同時也為我國民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展帶來了積極的意義。

3 剪紙藝術(shù)進入小學(xué)美術(shù)課堂的做法

剪紙藝術(shù)作為一種優(yōu)秀的民間藝術(shù)，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之中的教學(xué)方式與方法有著很多不同之處，這就需要我們結(jié)合實際的教學(xué)過程與教學(xué)方式進行小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，讓剪紙藝術(shù)完全融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的不斷進步與發(fā)展。

3.1 以優(yōu)秀剪紙作品激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情

小學(xué)生的年齡決定了小學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程之中注意力很難做到高度集中，這就要求在小學(xué)課堂教學(xué)的過程之中注重激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性，只有這樣才能保證小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果，取得事半功倍的教學(xué)效果。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之中，我們要想更好地融入剪紙藝術(shù)，就應(yīng)該注重利用剪紙作品的生動與形象調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實際的教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點選擇適合該年齡特征的優(yōu)秀作品向?qū)W生展示，并讓學(xué)生進行模仿，通過這種教學(xué)方法來促進教學(xué)效果的提高。

3.2 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動手創(chuàng)作的欲望

美術(shù)教學(xué)的主要目的之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。同時，剪紙藝術(shù)融入美術(shù)教學(xué)的一個重要目的，也是不斷的培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)造能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展與進步。為了實現(xiàn)這一目標，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程之中，我們應(yīng)該注重選擇與設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，通過形式多樣的剪紙藝術(shù)作品激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造與動手欲望，通過這種方式促進小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的順利推進。同時，通過這樣的方法，可以有效地促進小學(xué)生動手能力的提高，滿足新課標三維目標的要求，不斷地提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)水平。我們還要注重剪紙教學(xué)方法的多樣性。傳統(tǒng)剪紙教學(xué)比較注重“教”，主要以臨摹示范為主，學(xué)生很被動，這樣一來，學(xué)生的思維得不到開發(fā)和培養(yǎng)，他限制了他們的主觀能動性，削弱了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在剪紙教學(xué)中要有針對性地采用多種教學(xué)手段去組織教學(xué)。教學(xué)方法的多樣化，不僅可以提高學(xué)生各方面的能力和興趣，還可以培養(yǎng)他們熱愛生活和創(chuàng)造美好未來的愿望。

3.3 加強模仿與創(chuàng)新的有機結(jié)合

在小學(xué)美術(shù)課堂中引入剪紙藝術(shù)，我們要結(jié)合兩個主題的特點，取其綜合之處進行教學(xué)改革，促進學(xué)生的全面發(fā)展。眾所周知，剪紙藝術(shù)與美術(shù)一樣，既要具有模仿能力，又要具備創(chuàng)新能力，模仿能力是為了通過模仿獲取相應(yīng)的技術(shù)，創(chuàng)新可以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生摒棄思維的枷鎖，不斷地領(lǐng)悟到美術(shù)創(chuàng)作的真諦，也只有這樣才能更好地傳承剪紙藝術(shù)的內(nèi)涵，促進現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的推進。

3.4 營造濃厚的民間剪紙藝術(shù)的視覺環(huán)境

美術(shù)教學(xué)本身就需要學(xué)生具有敏銳的視覺，這就要求在教學(xué)過程中設(shè)置科學(xué)的視覺環(huán)境。為了促進剪紙藝術(shù)與美術(shù)教學(xué)更好地相輔相成，在實際教學(xué)中，我們應(yīng)該注重營造民間剪紙藝術(shù)的視覺環(huán)境，讓學(xué)生徜徉在優(yōu)秀的剪紙作品之中，學(xué)生在耳濡目染中便明白了剪紙藝術(shù)的真諦，更好地促進小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的推進。

3.5 注重剪紙教學(xué)的課后延伸

單一的課堂教學(xué)是有局限性的，很難使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)保持持久的興趣，只有生動的課堂活動，才能加強學(xué)生頭腦中的知識容量。為了使學(xué)生更好地掌握課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，我們也可以利用美術(shù)特長班來進行訓(xùn)練，同時也加強培養(yǎng)孩子們舉一反三的能力，讓他們把在課堂上所學(xué)習(xí)的基本知識運用到剪紙藝術(shù)創(chuàng)作中去。那么，課后的剪紙教學(xué)則成了課堂教學(xué)的延伸與拓展，做到了對課堂教學(xué)很好的補充，增強了學(xué)生的各方面能力，也在很大程度上成功地調(diào)動起了學(xué)生的創(chuàng)作積極性和主動性，并讓孩子們學(xué)會了怎樣運用剪紙的特殊語言和藝術(shù)思維來體現(xiàn)自己獨特的審美觀念與理想，使學(xué)生的個性得到塑造。

3.6 注重剪紙教學(xué)的實踐指導(dǎo)

剪紙技能是培養(yǎng)學(xué)生剪紙造型能力的重要保障。在學(xué)生還沒有掌握剪紙技能時，教師應(yīng)該做到積極地為提高學(xué)生技能而做好準備，以臨摹和練習(xí)以及學(xué)生的獨立創(chuàng)作為主，在學(xué)生獨立創(chuàng)作時，教師應(yīng)該進行有針對性的指導(dǎo)，使之鞏固所學(xué)的技能。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后，教師通過對作業(yè)的批改，在課堂上現(xiàn)場講評，鼓勵一部分學(xué)生，為其他同學(xué)樹立良好的實踐榜樣。例如，在十二生肖的剪紙教學(xué)時，教師先下載、打印剪紙成品，讓學(xué)生利用各種方法制作作品，這就是臨摹。熟練后再畫輪廓，創(chuàng)作十二生肖或其他作品。

4 結(jié)語

總之，將民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教育中，如果只是為了讓學(xué)生了解到一種基本資源的存在，則根本不能達到優(yōu)秀的教學(xué)效果。所以，我們應(yīng)該進行多樣化的教學(xué)，可以請民間藝人來講課，美術(shù)教師也必須了解民間美術(shù)的歷史淵源，以此來提高對本土民族文化的認知度。

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