兒童畫創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

【摘 要】新的教學(xué)理念，新的教學(xué)環(huán)境，使新的課程走向創(chuàng)新，挖掘著兒童的創(chuàng)作才能。特別是農(nóng)村美術(shù)教學(xué)，農(nóng)村兒童見識少，接受能力有限，影響著兒童畫創(chuàng)作的發(fā)揮。這種局限性需要我們這些農(nóng)村美術(shù)教師不斷探索和研究，及時發(fā)現(xiàn)，適時點撥，促進兒童綜合素質(zhì)的形成，并鼓勵兒童根據(jù)自身條件去大膽涉獵更多的材料，大膽嘗試，拓展思維，并進行針對性的訓(xùn)練，讓他們放飛思想，不用成人的眼光去約束，進行優(yōu)處點撥，尊重個性，發(fā)展創(chuàng)新思維。我們要做兒童的合作者、引導(dǎo)者和參與者。從而真正提高兒童的想象創(chuàng)作能力，大膽實踐，總結(jié)經(jīng)驗，讓他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力得以釋放和發(fā)揮，塑造學(xué)生的創(chuàng)新品格，讓農(nóng)村兒童找到自己的繪畫天地。

【關(guān)鍵詞】合作 引導(dǎo) 參與 創(chuàng)新 放飛思想

新的教學(xué)理念以發(fā)展兒童的創(chuàng)新思維為宗旨，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。目前，隨著教材的不斷改革，新的課程走向創(chuàng)新，挖掘著兒童的創(chuàng)新潛能，但還存在著與實際應(yīng)用的矛盾，特別是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的見識和接受能力有限，視野不開闊，這種狀況影響著美術(shù)教學(xué)的開展。因此，學(xué)生們必須具備綜和素質(zhì)，藝術(shù)不再有局限性，這就需要我們這些農(nóng)村美術(shù)教師不斷探索和研究，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識打下堅實的基礎(chǔ)并有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，促進學(xué)生主動探究和獵取新的知識，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)精神和創(chuàng)新能力得以釋放和發(fā)揮，用手中的畫筆創(chuàng)造更新更美的畫面。

一、因勢利導(dǎo)、促進創(chuàng)新思維

因勢利導(dǎo)，是促進學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。小學(xué)生處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)，需要不斷挖掘，促進生長，促進發(fā)展。這就需要教師及時的大力扶植，促其開花，促其結(jié)果。如同命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會表現(xiàn)出不同的畫面和特點，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識和藝術(shù)才能的“閃光點”、出佳作的好苗頭。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點，因勢利導(dǎo)鼓勵學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促進形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)作素養(yǎng)。比如在一次教學(xué)中我以“好大的西瓜”為題，讓學(xué)生作畫，讓他們用夸張的手法表現(xiàn)一幅兒童對西瓜的喜愛之情的畫面，結(jié)果吳廣偉同學(xué)的作品成了閃光點—農(nóng)村孩子光著小腳丫、淘氣的爬上西瓜堆的野性、同孩子般大小的西瓜表現(xiàn)得淋漓盡致，并呈現(xiàn)出了西瓜大豐收的快樂場面，這幅畫還獲得了全國兒童書畫比賽的一等獎。

二、尊重個性，發(fā)展創(chuàng)新思維

教育者應(yīng)該充分尊重學(xué)生的人格和個性特點，承認“兒童的世界”，兒童學(xué)要的是引導(dǎo)而不是灌輸，教師的任務(wù)是刺激潛藏在每一個幼小的心靈中的天生的沖動，即創(chuàng)造、探索、處理材料的欲望。例如二年一班陳俊良同學(xué)就屬于“視覺型”的學(xué)生，在其特點上我啟發(fā)他的思維，使其作品的創(chuàng)新，在他的努力下，掌握了色彩的運用和創(chuàng)作方法，一幅《美麗的魚》一舉獲得埃及開羅第十屆世界和平書畫展中兒童書畫“和平獎”的最高獎項。又如盧美茹同學(xué)屬于“觸覺型”的學(xué)生，她能把老師的點撥內(nèi)容領(lǐng)會并善于想象，用自己的思路，獨特的繪畫的手法進行創(chuàng)作，她的作品多次獲得世界兒童畫比賽的金獎和特別金獎。將創(chuàng)造力培養(yǎng)與技能訓(xùn)練完美地統(tǒng)一起來。我們反對重技能而輕創(chuàng)造，單純以“像”與“不像”或用成年人的眼光來評判兒童的作品，應(yīng)該把兒童的創(chuàng)作力放在首位，兼顧技能的訓(xùn)練，使其二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，最大限度的發(fā)揮兒童的潛在的能力。在兒童表述自己的看法和想法時，教育者應(yīng)該學(xué)會傾聽，充分肯定，不拿自己的觀點去左右兒童或制約兒童，可以適時提出建議，做他們的合作者和參與者。比如三年級的武鑫同學(xué)，她畫的小魚漂亮可愛，人物也有特點，于是我和她共同探討用夸張的手法來表現(xiàn)。半個月后，一幅“戲魚”的畫面誕生了，畫面不僅生動可愛，而且還滲透著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，這也是農(nóng)村孩子最易接受的，受到老師和同學(xué)們的稱贊，也獲得了一次全國兒童畫比賽的一等獎。

三、放飛思想，創(chuàng)新實踐

我出生在農(nóng)村，成長在農(nóng)村，對農(nóng)民畫情有獨鐘，農(nóng)民畫的自由奔放、率直、質(zhì)樸精神充滿濃濃的鄉(xiāng)土氣息且積極向上的精神感動著我，我從事民間創(chuàng)作十四年了，在這些年間我把心靈的情感及整個生命注入作品，形成了特有的個人創(chuàng)作風(fēng)格，我的作品多次參加各種比賽，取得了較好的成績，其中五幅作品先后被收藏，多幅作品獲得不同的獎項，如今我希望我的學(xué)生也能傳承農(nóng)民畫的精神，多了解農(nóng)民畫的藝術(shù)風(fēng)格，增強愛自己的家鄉(xiāng)，長大了為自己的家鄉(xiāng)做貢獻的情感，更希望我和我的學(xué)生們一起開辟兒童農(nóng)民畫的新天地。于是我大膽嘗試農(nóng)民畫進課堂，旨在傳承民間繪畫藝術(shù)。因為兒童獨特的觀察方式，有其超常的表現(xiàn)手法，憑自己的感受表達內(nèi)心世界。兒童畫的簡略性、隨意性、求全性都反映了他們幼稚無能的一面，也反映了他們大膽創(chuàng)造的一面。兒童畫一般大量運用高純度、強對比色彩，畫面色彩豐富多樣。兒童畫是個體生命與自我的表達，兒童繪畫時，更多表達的是其內(nèi)心，關(guān)注自我，充滿想象的兒童美術(shù)范疇，而農(nóng)民畫表現(xiàn)的是民俗與民風(fēng)，是一種樸素的自由的表意形式。它們在造型上夸張與變形、裝飾隨意、整體與概括，在色彩上紅火喜慶、色彩明快、生動活潑、積極奮進，追求幸福平安、美滿和諧、百業(yè)興旺，人們勤勞樸實，清新質(zhì)樸，富有濃濃的生活氣息，表達了對美好生活的追求都不講什么技法，都有夸張變形，都喜歡使用高純度的色彩，都大膽求滿，都抓住事物的主要特征，以線造型。作為農(nóng)村的孩子，熟悉的農(nóng)村環(huán)境，耳濡目染的事物，會奠定他們純真繪畫的內(nèi)心世界，和同學(xué)們經(jīng)過一年半的探索和研究，同學(xué)們已經(jīng)把農(nóng)民畫的風(fēng)格融入自己的作品中，融入兒童畫的世界中，開辟了兒童農(nóng)民畫的新天地受到廣泛的贊譽。

深刻反思對兒童教育的行為，只要我們勇于探索能適應(yīng)新時代的教育方法，就能切實提高兒童的創(chuàng)造能力，讓他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、和創(chuàng)新能力得以釋放和發(fā)揮，塑造學(xué)生的創(chuàng)新品格。