如何提高初中女生體育興趣

【摘 要】本文在新課程標準下，為了提高初中女生的學習興趣，養(yǎng)成終身體育的習慣，本文從改變原有的教學模式入手，創(chuàng)新教法，根據(jù)初中女生的生理、心理特征，通過選用體育教材，改變組織教法，發(fā)揮學生之間的作用等幾個方面，對怎樣提高初中女生體育興趣、積極性所進行的探索。

【關鍵詞】初中女生 體育興趣 組織教法 積極性

前言

“體育課太沒意思，整天風吹日曬，還不如坐在教室里舒服”我們經常聽到這樣的抱怨。的確，傳統(tǒng)的體育教學給學生帶來的負面影響很大，以技術傳授為主目標，課堂以教師為主的權威性、強制性，學生絕對服從，課堂氣氛沉悶、嚴肅有佘、活潑不足，忽視了學生的主體地位，在一定程度上窒息了學生學習的興趣，特別是女生，顯得更為明顯，在新課程改革下，應如何解決這一問題，是極為重要，也是值得我們進行探討的。

女生到了初中階段已進入青春期，其身體形態(tài)、機體的代謝功能都已日見完善，她們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能較好地適應外部環(huán)境變化，其生理和心理在不斷在向成熟發(fā)展。在生理方面，她們的皮下脂肪增厚，第1和第2信號系統(tǒng)的活動相互關系更為完善，分析能力與綜合能力明顯提高，易出現(xiàn)疲勞，但恢復較快。腦細胞內部的結構和機能迅速發(fā)展，為提高思維能力創(chuàng)造了條件。這個時期由于內分泌活動發(fā)生了變化，性腺活動加強，使神經系統(tǒng)的穩(wěn)定性受到影響。表現(xiàn)為動作協(xié)調能力暫時下降、動作遲緩等。

在心理方面，初中女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟的時期，她們的情感比較內向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表現(xiàn)為畏難，經受不起失敗的考驗；在體育課上表現(xiàn)為情感內傾、懶動，對疲勞的耐受力差，怕臟、怕曬、膽小、怕別人嘲笑、鍛煉積極性不高等等。

一、堅持“健康第一”理念，合理組織教材

體育課是面向所有學生，而不是極少數(shù)有運動天賦的學生，“以往的體育課是以競技體育為主，有的甚至損害了學生的健康。”而新課程是以“健康第一”為首要標準，在教學內容和教學方法上，淡化“競技運動”教學模式，不再刻意強調技術傳授的完整性、系統(tǒng)性，也不苛求每一個動作的細節(jié)。我們學校地處農村，學校體育器材嚴重缺陷，教材單一，使得學生產生厭學情緒，故在教學過程中，我采取一些具有較高鍛煉價值而又受女生歡迎的項目，針對女生愛美及追求體型健美的心理，我選擇對塑造健美體型有較高鍛煉有形體練習和健身健美操等，激發(fā)學生的興趣，新課程內容：田徑類、球類、體操類、水上或冰雪類、民族民間體育類、新興運動類。

二、創(chuàng)設和諧環(huán)境，培養(yǎng)學生興趣

注意創(chuàng)設寬松環(huán)境，營造良好氛圍。精心設計，布置一個寬松的練習環(huán)境和良好的鍛煉氛圍，能夠誘發(fā)學生對學習極大的興趣，引導學生較快地進入角色。比如在教排球移動時，我沒有單純地進行移動教學，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進行一個投一個躲的游戲，學生在不知不覺中練習了腳步移動，然后再把移動步伐融于排球練習中，學生的興趣一下子就提高起來。再如跳躍練習，我設計了“西瓜解渴”游戲進行教學，當時天氣炎熱，考慮女生要跨越一定高度，掌握技術要領有一定難度，必須創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣，使之樂于參與活動，上課前，我用網(wǎng)袋裝了一個足球，拴在一根竹竿上，插在沙坑里，對同學說：“你們想吃西瓜嗎？我這里有一個又紅又大的西瓜，你們誰能跨過這根橫竿，觸及這西瓜，西瓜就獎給誰?！甭犖疫@么一說，課堂馬上活躍起來，同學們都躍躍欲試，積極參與活動，一次沒有跳成功的，都急著來第二次、第三次。學生參與活動更加熱情，課堂變得更加生動有趣，再沒有以前那種躲避不前、應付了事的現(xiàn)象。

三、創(chuàng)新體育教學的形式，激發(fā)學生參與

變化、新奇、刺激是激發(fā)學生參與的主要方法，呆板、單調的教學形式，只能使學生感到枯燥、厭煩。教學的方法要多樣化，教師要努力創(chuàng)造輕松。愉快，和諧的課堂教學氣氛?！昂玫拈_頭是成功的一半”精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使學生積極參與。角色的互換可為課堂帶來活躍的氣氛。教師可以讓學生組織游戲和競賽，也可以參與游戲和競賽，讓學生感受到教師是我們的朋友，起到一種潛移默化的作用，激發(fā)學生學習的興趣，增強學生鍛煉的意識。新課程就是把學習主權交給學生，教師啟發(fā)學生思考再自主學習，在體育教學過程中，我啟發(fā)學生自已利用體育器材設計游戲，此舉不僅激發(fā)了學生學習的興趣，還培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和團隊意識，克服以往那種教師怎樣教，學生就怎樣學的教學形式。如在跳繩單元教學中，我教會學生一般跳繩技巧之后，我就鼓勵學生用繩來創(chuàng)設游戲，給學生啟示，讓學生進行嘗試練習，學生創(chuàng)編了很多游戲，如正反跳、用繩擺圖形、用繩做起跑線、跳雙繩、將繩圍成圈做游戲等。教師也參與其中，讓學生和教師有零距離的接觸，與老師一起追逐、嬉戲，感受體育的樂趣，從而激發(fā)學生參與。

四、熱愛學生、尊重學生、信任學生、把課堂交給學生

熱愛學生、尊重學生、信任學生，以平等的身份與學生相處，切忌居高臨下，以威壓人，感情投入厚此薄彼，這樣會在學生的心理上造成傷害，對教師的教學沒有好處。特別是初中女生，她們感情細膩豐富，又羞澀，對教師即渴望又有較高的要求。因此，作為教師在和女生交往中要做嚴師，更要做益友，要讓每一個學生都能感受到教師真摯的關心和愛護，以喚起學生對教師的尊敬和愛戴，使師生感情達到和諧、統(tǒng)一，師生間就能配合默契，教師的每個意圖、每句話學生都能很快理解接受。教師與學生的這種高度和諧，在教學中能收到事半功倍的效果。給學生充分的自由空間。教學中不要把學生限制住，而要讓學生有自己的活動空間。如固定的隊形、同一個教材等，固定的隊形不利于同學之間的自由組合，同一個教材不利于學生個體的發(fā)展，這些因素都有可能導致學習興趣的下降。教師與學生的關系融洽是提高學習興趣的保證，教師應善于調控學生的情緒變化，使她們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。

德國教育學家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！毙抡n程標準提出要在體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識，那么激發(fā)興趣是前提，我們要摒棄陳舊的傳統(tǒng)教學方式，努力學習、吸取和創(chuàng)設新的教學模式，讓體育課變得生動、有趣起來，從而激發(fā)學生的運動興趣，享受體育給她們帶來的快樂，才能自然地激發(fā)學生的學習與練習的興趣。

參考文獻

[1]《中國學校體育》（2003年1、4期）.

[2]《試論體育教學模式與體育教學藝術》 作者 吳鍵.

[3]《學生厭學與體育教學改革》 作者 周登嵩.

[4]《對體育課興趣培養(yǎng)的認識與思考》 作者 蔡建波.