小學(xué)數(shù)學(xué)以學(xué)定教的教學(xué)實(shí)踐與思考

【摘 要】隨著教育改革的深化，“以學(xué)定教”的教學(xué)模式逐漸走進(jìn)課堂，成為教育界研究的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)“以學(xué)定教”的教學(xué)模式是教學(xué)改革的要求所在，是符合學(xué)生身心特點(diǎn)、思維方式、智力發(fā)展、興趣特征的教學(xué)模式，貫穿著以人為本的教學(xué)理念。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)“以學(xué)定教”的教學(xué)實(shí)踐而展開(kāi)思考，希望對(duì)相關(guān)教師提供一定借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 以學(xué)定教 實(shí)踐與思考 教學(xué)手段

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)“以學(xué)定教”是一項(xiàng)適合小學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略。它要求教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律、思維模式、興趣等因素，采用相應(yīng)的教學(xué)措施，以至于找到適合學(xué)生發(fā)展的途徑。這是當(dāng)代教育的基本要求和出發(fā)點(diǎn)，是彰顯教學(xué)手段的優(yōu)越性的關(guān)鍵因素。本文主要從創(chuàng)設(shè)情境、注重銜接、適當(dāng)留白三個(gè)方面提出了小學(xué)數(shù)學(xué)“以學(xué)定教”的基本策略。

一、以興趣激發(fā)為基點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生的形象思維能力很強(qiáng)，偏好動(dòng)感十足、色彩濃烈的事物，對(duì)生動(dòng)活潑的事物記憶猶新，擁有強(qiáng)烈的興趣和探究欲望。贊科夫也曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！币虼耍處熞ふ疫m合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式，精準(zhǔn)把握小學(xué)生的喜好，并以此為基點(diǎn)激發(fā)其興趣。在教學(xué)中，教學(xué)情境的設(shè)定，要符合學(xué)生興趣和思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有意義、鮮活生動(dòng)、具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，只有這樣才能真正激發(fā)小學(xué)生求知欲望。

例如，教授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四章《認(rèn)識(shí)物體和圖形》，在教學(xué)情境的設(shè)定中，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，知識(shí)面。這一章節(jié)主要是對(duì)于圖形的和物體的認(rèn)識(shí)，可以運(yùn)用慕課和多媒體動(dòng)畫(huà)的方式，給學(xué)生呈現(xiàn)形象、色彩斑斕、動(dòng)感性強(qiáng)的物體和圖形，喚起學(xué)生對(duì)于物體和形狀的認(rèn)識(shí)和感知，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，感受世界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二、以生活體驗(yàn)為方向，注重銜接

英國(guó)詩(shī)人拜倫說(shuō)：“幸福的時(shí)代，誰(shuí)會(huì)拒絕再體驗(yàn)一次童年生活?！笨梢?jiàn)童年時(shí)代的生活體驗(yàn)會(huì)帶給生命不可遏制的沖動(dòng)力和無(wú)窮的樂(lè)趣乃至于遐想；奧蘇泊爾也曾提出：“學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的元素就是了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了什么，教育工作者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。”可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程、知識(shí)積累過(guò)程是相互聯(lián)系、相互依存的，每個(gè)環(huán)節(jié)都不是獨(dú)立存在的，因此教學(xué)內(nèi)容要立足于學(xué)生的生活體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已經(jīng)掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，以此喚醒學(xué)生對(duì)于生命的激情，提升思維以及創(chuàng)新能力。教師要在充分了解學(xué)生心靈世界和知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)下，以生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新和改進(jìn)，以充分適合學(xué)生的身心、智力發(fā)展特點(diǎn)，只有這樣，才可以構(gòu)建有效的教學(xué)模式。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)四邊形教學(xué)中，教師可在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解四邊形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)程拓展性教學(xué)：讓學(xué)生在日常生活中，找出四邊形，并且進(jìn)行記錄，說(shuō)出它們?cè)谏钪械膽?yīng)用，以及功用和審美價(jià)值。學(xué)生在既定的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，立足于固有的知識(shí)體系，在生活和自然中進(jìn)行探索觀察，在生活中存在的各種形狀的物體當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)四邊形這一形狀的實(shí)體，從中可以喚起學(xué)生積極的思維能力、對(duì)生活的探索能力、以及對(duì)于宇宙奧秘的思考能力，學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、親近生活和自然的能力就此得以提升，同時(shí)對(duì)于所學(xué)知識(shí)的鞏固起到了很好的作用，學(xué)習(xí)能力獲得深度提升。

三、以實(shí)踐探索為拓展，適當(dāng)留白

新課標(biāo)指出：“學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程?！睂W(xué)生對(duì)他們親身親歷、感興趣的事物和思維體驗(yàn)，過(guò)目不忘，容易產(chǎn)生深刻的記憶，針對(duì)國(guó)內(nèi)普遍存在的小學(xué)教育的現(xiàn)狀，學(xué)生實(shí)踐探索能力不足，自由度和寬松度受到限制，如何給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐探索機(jī)會(huì)，給予學(xué)生寬松的自我能力發(fā)展的空間，就顯得尤為重要。因此在教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂啥龋⑶‘?dāng)留白，引導(dǎo)學(xué)生走向自我探究和探索的實(shí)踐道路，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和智力發(fā)展至關(guān)重要。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)的方式認(rèn)識(shí)生活中長(zhǎng)度的同時(shí)，還要使學(xué)習(xí)融入學(xué)生親自實(shí)踐的過(guò)程，要他們測(cè)量出日常生活中自己喜歡或者熟悉的物體的長(zhǎng)度，然后分別記錄。在引導(dǎo)學(xué)生參與生活實(shí)踐的過(guò)程中，還要學(xué)生做筆錄，把現(xiàn)場(chǎng)考察過(guò)程和心得體會(huì)一一寫(xiě)出來(lái)，最后上交教師，在課堂上組織學(xué)習(xí)，適當(dāng)留白，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論。這樣就充分尊重了學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，又可以使學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，從而激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究精神，自主研究精神。

四、總結(jié)

本文通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)“以學(xué)定教”的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行闡述和思考，得出研究結(jié)論。指出教學(xué)要以人為本，在適合小學(xué)生身心發(fā)展特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，建立符合小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)手段。因此，教師應(yīng)該在實(shí)踐中不斷走向創(chuàng)新和完善，真正做到以學(xué)生為本位，對(duì)于學(xué)生這一主體的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行深入研究，考慮到學(xué)生的興趣、知識(shí)面、思維方式、認(rèn)知能力等因素，以學(xué)生為教學(xué)的研究對(duì)象，進(jìn)行深入研究，爭(zhēng)取找到適合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

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