淺談如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

【摘 要】初中生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)就是獲得在未來(lái)社會(huì)生活中所必備數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式認(rèn)知一些社會(huì)和自然現(xiàn)象，解決相應(yīng)的問(wèn)題，能夠自主的探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，表達(dá)自己的思維過(guò)程，形成基本的思維方式等內(nèi)容。培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)進(jìn)行探討，這樣才能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng) 思維方式 必要趨勢(shì) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生通過(guò)后天的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展起來(lái)的一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)，它包括數(shù)學(xué)知識(shí)觀念、創(chuàng)造能力、思想品質(zhì)、科學(xué)語(yǔ)言等方面。它的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和簡(jiǎn)單快捷的方法，從而提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格完善、身心健康和個(gè)性發(fā)展以及思維水平的提高，有利于教育的改革，將“應(yīng)試教育”改變成“創(chuàng)新教育”，使學(xué)生日后成為具有現(xiàn)代素質(zhì)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

一、改變教學(xué)模式，面向全體學(xué)生

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通常都是自己為主體，給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法，應(yīng)當(dāng)摒棄這種教學(xué)模式。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)，去自己動(dòng)手、動(dòng)腦思考、去領(lǐng)悟，這樣解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題才能更加透徹，在素質(zhì)教育的過(guò)程中，要求初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師只是課堂的主持者、引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生自主的大膽猜想、不斷試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)展能動(dòng)思維，產(chǎn)生新穎的、獨(dú)特的、有價(jià)值的思維品質(zhì)，被動(dòng)的接受數(shù)學(xué)知識(shí)只會(huì)讓學(xué)生容易遺忘，唯有學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法，才能更加快捷地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí)，并能夠終身受益，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的基本條件。

二、培養(yǎng)邏輯思維，養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)邏輯思維能力，讓學(xué)生根據(jù)正確的思維規(guī)律和形式對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的屬性進(jìn)行綜合分析、抽象概括、推理論證的能力，以前初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式就是簡(jiǎn)單的把公式、定理。法則和例題解析強(qiáng)化記憶，然后通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)，來(lái)加深印象，這樣不能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，只簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)解題的方法，而忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生過(guò)程中思想方法的滲透。在知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)，不斷提高思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題和身邊的數(shù)學(xué)事例總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展和形成過(guò)程，讓學(xué)生感受、體會(huì)和表現(xiàn)數(shù)學(xué)中豐富的內(nèi)涵，使得學(xué)生的邏輯思維能力通過(guò)生活變得更加活躍，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)顯著提高。

三、尊重學(xué)生差異，滿(mǎn)足不同要求

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的是優(yōu)等生更加優(yōu)秀，差等生逐漸優(yōu)秀，因?yàn)樵谕粋€(gè)教學(xué)環(huán)境下，數(shù)學(xué)成績(jī)有好有壞，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和家庭因素都各不相同，所以應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生差異，滿(mǎn)足不同要求，培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素有重要的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)學(xué)校、社會(huì)和家庭一同努力下，采用合作性學(xué)習(xí)的方法，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。教師是主要的執(zhí)行者，應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓優(yōu)秀的學(xué)生獲取更多的知識(shí)，給基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供多一份的幫助，對(duì)于中等生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生的自信心都會(huì)提高，給予學(xué)生以成功的體驗(yàn)，為每一個(gè)層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功，從而使每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)能夠更好一層樓。

四、改變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“成績(jī)第一”的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這樣使不全面的，教師應(yīng)當(dāng)用“過(guò)程”的觀念衡量學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，把思考的過(guò)程給予學(xué)生，采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅只考慮成績(jī)，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，比如課堂提問(wèn)情況、作業(yè)等評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，激勵(lì)評(píng)價(jià)占主要地位，給學(xué)生樹(shù)立起數(shù)學(xué)的自信，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，這樣學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)才會(huì)顯著提高，比如采用平常作業(yè)、能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題、實(shí)習(xí)作業(yè)和考試成績(jī)有效地結(jié)合起來(lái)，這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才能更加全面，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)體系，產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)的過(guò)程中，時(shí)刻保持飽滿(mǎn)的精力和熱情，更加有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)有利于學(xué)生的終身發(fā)展，讓學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀，通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生提高提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，形成理性思維、發(fā)展智力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。真正實(shí)現(xiàn)人人都獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)不斷提升，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才。

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