淺談如何營造低年級學生學習數(shù)學的良好課堂氛圍

【摘 要】學生只有在自由和諧的課堂氛圍和課堂環(huán)境中學習才能充分激發(fā)學生的學習興趣，達到更好的學習效果。文章主要圍繞“如何營造低年級學生學習數(shù)學的良好課堂氛圍”這一主題展開分析研究。

【關鍵詞】低年級學生 數(shù)學課堂 課堂氛圍 教學策略

隨著新課改的不斷深入，教學理念也在不斷進步，當今教育環(huán)境下，教師越來越多地關注學生的學習環(huán)境，良好的學習環(huán)境可以對學生的學習起到很大的幫助。

一、構建教學情景，活躍課堂氛圍

低年級數(shù)學教學應該抓住學生的特點，積極引導學生。低年級學生對于知識充滿了好奇，教師要將這種求知欲轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的動力。情景教學可以激發(fā)學生的興趣，讓學生可以根據(jù)教師設置的情景，層層深入，從而達到良好的教學效果。通過情景教學讓學生對課堂更加感興趣，從而更加樂于參與到課堂中。這種教學方式可以活躍課堂氛圍，讓課堂變得更加有趣。

例如，在講解人教版三年級上冊數(shù)學《時、分、秒》這一課時，教師可以在教室地面上畫一個大大的表盤，標上刻度，然后把學生分別作為時針分針和秒針，教師說一個時間，學生就走到對應的表針指向的位置。通過這樣的情景教學，可以為學生提供更好的學習氛圍。

二、提高教師備課水平，營造良好課堂氛圍

教師的備課水平直接影響著課堂教學氛圍。教師備課水平的提高，可以大大改善課堂教學效果，活躍課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的課堂教學環(huán)境中學習。良好的課堂氛圍，幫助學生更好的接受知識的學習。

例如，在講解人教版小學數(shù)學二年級上冊《長度單位》這一課時，教師在備課時，可以結(jié)合實際，比如生活中常見的一些長度單位厘米，分米，米，千米等等，教師可以舉一些例子，可以問學生我們的身高可以用哪些單位？這樣學生的思維就會活躍起來，課堂氛圍會更好。

三、鼓勵學生提出問題，營造良好課堂氛圍

學而不思則罔，思而不學則殆。在小學數(shù)學的教學過程當中，教師不僅向?qū)W生傳授知識，更要教會學生如何思考。在良好的課堂氛圍下，學生更加放松，更容易提出有價值的問題。

例如，在講解人教版小學數(shù)學二年級下冊《混合運算》這一課時，教師發(fā)現(xiàn)學生有些運算掌握不是很好，可以這樣對學生說：“大家有什么問題就要及時提出來，能夠提出問題來不是說你學的不好，而是你在用心學，這是值得表揚的。”通過教師鼓勵，學生都會積極提出問題，課堂氛圍更好。

四、結(jié)語

營造低年級學生學習數(shù)學的良好氛圍，有助于學生更好的吸收與理解課堂知識。良好的課堂氛圍，需要教師與學生的共同努力。

參考文獻

[1]孫玉俊.對培養(yǎng)小學生數(shù)學興趣的幾點思考[J].學周刊.2016（02）.

[2]王浩.如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣[J].學周刊.2016（05）.