小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略

【摘 要】隨著新課程改革的發(fā)展和素質(zhì)教育的推進(jìn)，在教學(xué)中，已經(jīng)越來(lái)越不提倡“師道尊嚴(yán)”的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被逐漸引進(jìn)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。合作學(xué)習(xí)是指在課堂中體現(xiàn)出“自主、合作、探究”的合作精神，以提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的教學(xué)方法。筆者在此結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的合作學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 策略

小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)素質(zhì)教育 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，可以把學(xué)生的個(gè)性探索與小組合作探究有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成真正的學(xué)習(xí)“共同體”。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，我談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。

一、優(yōu)化組合，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，首先要組建一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的合作群體。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)等特點(diǎn)，有意識(shí)將不同層次不同類(lèi)別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組以4至6人為宜，保證組內(nèi)按學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、中、弱搭配，同時(shí)各小組之間在成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等方面都要均衡。這樣不僅有助于均衡學(xué)習(xí)資源，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，而且可以利用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，更是一個(gè)交往的過(guò)程。作為小組合作中的成員，每一個(gè)學(xué)生都有不同于他人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和情感態(tài)度，因此，在小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，給每個(gè)組員以適當(dāng)?shù)慕巧?。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要將學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求講清楚，明確角色分工，強(qiáng)化個(gè)體責(zé)任，使每一個(gè)學(xué)生都明白要完成的任務(wù)和怎樣通過(guò)合作完成任務(wù)，體驗(yàn)自己在小組合作學(xué)習(xí)中的重要性。

二、在課堂教學(xué)中如何實(shí)施合作教學(xué)

1.有效引導(dǎo)，達(dá)成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

合作學(xué)習(xí)是否成功，與教師的引導(dǎo)和參與緊密相連，因?yàn)樵诿恳淮魏献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，都會(huì)有隨機(jī)的問(wèn)題發(fā)生，如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決，往往就無(wú)法順利開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

2.激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情

激勵(lì)性評(píng)價(jià)不僅可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高，而且可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。更重要的是，小組合作學(xué)習(xí)是以個(gè)體整體心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)知和情感活動(dòng)統(tǒng)一的過(guò)程，認(rèn)知過(guò)程和情感態(tài)度在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中同時(shí)發(fā)生，相互作用。因此，激勵(lì)性評(píng)價(jià)非常有利于合作意識(shí)和合作精神的形成。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，既要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作的過(guò)程；既要對(duì)每個(gè)學(xué)生的參與度進(jìn)行評(píng)價(jià)，更應(yīng)關(guān)注整體的合作情況；既要對(duì)發(fā)言學(xué)生的答案是否正確進(jìn)行評(píng)價(jià)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在整個(gè)小組合作過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度；既要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，更應(yīng)關(guān)注他們?cè)谛〗M合作中所表現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)精神與情感態(tài)度。通過(guò)一系列的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生就能建立起信心，激發(fā)了他們合作學(xué)習(xí)的熱情，這樣的合作學(xué)習(xí)會(huì)更加精彩。

三、充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

在合作學(xué)習(xí)的組織實(shí)施過(guò)程中，教師要清楚自身所充當(dāng)?shù)慕M織者、引導(dǎo)者和合作者的角色?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程絕不僅僅是教師通過(guò)教材將知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生的過(guò)程，而是一種師生共同探索新知的發(fā)展性活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)需要有一定的心理基礎(chǔ)和環(huán)境，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足其不同需要，創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境同時(shí)，要給小組確定比較明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)組員進(jìn)行分工，讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到組內(nèi)成員角色的依賴(lài)性，體會(huì)到個(gè)體和集體的關(guān)系。在學(xué)生討論交流時(shí)，教師必須對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和介入，留意每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的合作態(tài)度與合作技能，提供及時(shí)有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)、活學(xué)、會(huì)學(xué)的境界。

四、注意評(píng)價(jià)方式的合理化

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)。教師要在一節(jié)課或一個(gè)單元教學(xué)之前，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)立恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)口標(biāo)，據(jù)此選擇相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)任務(wù)。以學(xué)生為主總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容以及個(gè)人收獲，尤其是在合作學(xué)習(xí)方面的收獲。合作學(xué)習(xí)增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，并且在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)也最自然、最真實(shí)。在組織小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷收集各種信息，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、小組自評(píng)、組間互評(píng)等不同的主體評(píng)價(jià)形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反饋問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生在數(shù)理邏輯知識(shí)技能方面的發(fā)展，也要關(guān)注學(xué)生在過(guò)程與方法以及學(xué)習(xí)清感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展，還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我，建立自信。既要關(guān)注對(duì)小組的整體評(píng)價(jià)，又要注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)；既要評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)過(guò)程本身。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诮M里承擔(dān)適合他們的角色，實(shí)施有針對(duì)性的、有效的教育，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生更好地發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自我發(fā)展能力。

總之，根據(jù)數(shù)學(xué)課程改革的要求、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的特點(diǎn)，以及小學(xué)生的心理特點(diǎn)和智力水平，將合作學(xué)習(xí)引進(jìn)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是必要的，在大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，我們首先應(yīng)該全面完整地理解其意義，正確把握小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)，選擇適合小學(xué)身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，從而更有效地組織小組合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要在正確觀念引導(dǎo)下，從合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、組織實(shí)施到評(píng)價(jià)反思，全程參與到學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中去，運(yùn)用自己的教學(xué)技巧對(duì)合作學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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