淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

【摘 要】興趣是最好的老師，是成功的基礎(chǔ)。教學(xué)中不僅要利用學(xué)生的好奇心創(chuàng)設(shè)問題情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還要密切結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，更要注重教學(xué)方式的改變，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這樣，才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 興趣 培養(yǎng) 自主

一、建立民主、和諧的新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和諧、融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而端正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，由此產(chǎn)生一種持久的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。教師要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，常與學(xué)生接觸，多與學(xué)生交流。了解他們的心理，掌握他們的需求，及時(shí)給與指導(dǎo)和幫助。這樣，師生的心就拉近了距離。這樣，通過接近→親近→融洽→共鳴的過程。由此產(chǎn)生“親其師而信其道”的良好效應(yīng)，建立起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教育學(xué)家陶行知曾說：“一個(gè)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教的喜歡學(xué)自己教的學(xué)科”。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的良師益友，建立民主、活躍的課堂氣氛。只有教師的教妙趣橫生，學(xué)生的學(xué)才可能生動(dòng)活潑，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。

二、利用學(xué)生的好奇心創(chuàng)設(shè)問題情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

好奇心是學(xué)生主動(dòng)觀察、積極探索的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的先導(dǎo)。好的數(shù)學(xué)問題情境能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索積極性，激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)過充分準(zhǔn)備，精心創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)問題情境，是激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣十分有效的途徑和方法。例如，在講授相似三角形的應(yīng)用時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的問題情境：現(xiàn)有一顆不可攀登的旗桿，怎樣才能測(cè)出它的高呢？這樣通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，促使學(xué)生積極思考，使知識(shí)的接受由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，收到良好的教學(xué)效果。再如，在講冪的知識(shí)時(shí)，教師提出這樣的問題：“一張只有0.01mm厚的白紙，對(duì)折28次之后的厚度有多少？有我們的教學(xué)樓這么高嗎？”停頓片刻后說：“要超過世界最高山峰—珠穆朗瑪峰的高度8848m！”學(xué)生驚訝，教師乘勢(shì)指出“學(xué)習(xí)了冪之后，我們可算出其厚度約為26844m?！睂W(xué)生定會(huì)興趣盎然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

三、以情感人，培養(yǎng)興趣

列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求”。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善用自身的人格魅力來激發(fā)學(xué)生求知欲，和熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的情感情趣，如果教師只會(huì)當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾，生講硬灌，強(qiáng)制學(xué)習(xí)，只能引起學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)，甚至棄之不理。針對(duì)這種情況，教師必須注入情感，動(dòng)之以情，曉之以理。教師的情感，是教師、學(xué)生、教材三者之間的催化劑和粘合劑，在學(xué)生的認(rèn)知過程中發(fā)揮著積極的能動(dòng)作用。

實(shí)踐證明，師生情感相投會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生，“親其師，而信其道”講的就是這個(gè)道理。教師若能及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，多表揚(yáng)，勤鼓勵(lì)，則可以很好地培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。反之，如果師生情感格格不入，彼此厭煩，則會(huì)使學(xué)生灰心喪氣，甚至產(chǎn)生消極對(duì)抗情緒，這樣必然會(huì)抑制學(xué)生的積極性，并嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。

教師對(duì)學(xué)生的信任、愛護(hù)、尊重等情感因素，可以使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)教師的好感、信賴和敬慕。因此，只有尊重學(xué)生，才能接近學(xué)生，使學(xué)生感到自己的存在，從而打開學(xué)生的心扉，使學(xué)生真心接受老師的教誨。所以，老師應(yīng)自覺地強(qiáng)化這種情緒引導(dǎo)意識(shí)，給學(xué)生以更多的關(guān)心和指導(dǎo)。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件可以圖文并茂、聲形同現(xiàn)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生積極的參與課堂。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式，效果良好。例如，在講授全等三角形的性質(zhì)時(shí)，將兩個(gè)全等三角形中的一個(gè)三角形的三邊分別與另一個(gè)三角形對(duì)應(yīng)的三邊的長度進(jìn)行動(dòng)畫演示，學(xué)生很清楚的得出了全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等的結(jié)論，再用同樣的方法演示了其對(duì)應(yīng)角，使學(xué)生在愉快專心的氣氛中迅速掌握了全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等的結(jié)論，從而深刻理解了全等三角形的兩個(gè)性質(zhì)。再如，在講“圓和圓的位置關(guān)系”時(shí)，為了形象、生動(dòng)地演示兩個(gè)圓之間的五種位置關(guān)系，理解這五種位置關(guān)系與兩圓半徑和圓心距的數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系，可以用人們熟悉的一種天文現(xiàn)象“日環(huán)食”來演示說明。觀看由多媒體制作的日環(huán)食全過程，使學(xué)生通過感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)兩個(gè)圓之間的幾種位置關(guān)系，理解這幾種位置關(guān)系之間動(dòng)態(tài)的聯(lián)系。學(xué)生再用課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不等圓紙片做相對(duì)運(yùn)動(dòng)，畫出運(yùn)動(dòng)過程中兩圓位置關(guān)系的不同狀態(tài)，通過觀看、動(dòng)手、動(dòng)腦提高了學(xué)習(xí)熱情和效率。利用多媒體輔助教學(xué)，能給學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、密切結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，才會(huì)富有生命力。巧妙設(shè)置與學(xué)生的生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)問題情境，創(chuàng)設(shè)自主參與的條件，就可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很樂意的投入教學(xué)活動(dòng)中去，同時(shí)消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、枯燥的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在講授二元一次方程的解時(shí)，先將學(xué)生分為若干組，給每組準(zhǔn)備足夠的一元和兩元的紙幣，看看共有幾種方法能湊夠十元錢。學(xué)生通過小組合作，組同學(xué)各執(zhí)己見，學(xué)習(xí)興趣空前高漲。此時(shí)老師再適時(shí)對(duì)題目進(jìn)行點(diǎn)撥分析，學(xué)習(xí)效果也可想而知。

總之，激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本措施，用興趣引導(dǎo)學(xué)生也是搞好中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。興趣屬于非智力因素，卻是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)因。而課堂是培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的“主陣地”，教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，采取一系列激勵(lì)措施，采用靈活多樣的教育教學(xué)方式，充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生做探索和解決問題的主人，使之有效地聯(lián)系實(shí)際，就能取得事半功倍的效果。