初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合分析

【摘 要】隨著教育改革的不斷發(fā)展和深入，人們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注程度越來(lái)越高。數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)這門學(xué)科也是眾多基礎(chǔ)學(xué)科當(dāng)中非常重要的一門學(xué)科，同時(shí)這門學(xué)科也是聯(lián)系其他學(xué)科的橋梁以及紐帶，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力以及促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展有著積極的意義，所以教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中就要采取行之有效的措施進(jìn)行更好的教學(xué)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及科技的不斷發(fā)展，我國(guó)科技產(chǎn)品的種類變得越來(lái)越多，信息技術(shù)作為科技時(shí)代做主要的產(chǎn)物有著非常廣闊的應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合是一種創(chuàng)新的教學(xué)凡事，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高教師的教學(xué)質(zhì)量都有著積極的意義。這篇文章就針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合情況進(jìn)行了具體分析。

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 整合 分析

引言

隨著新課標(biāo)教育改革的不斷深入，打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂就顯得尤為重要，所以教師就要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有更好的發(fā)展。將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合這一教學(xué)方式極具創(chuàng)新性，有助于使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但可以將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合，還可以將其他學(xué)科的教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的不足

縱觀我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中雖然現(xiàn)代信息技術(shù)有著廣泛的運(yùn)用，但是信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在很多的不足之處，很多的數(shù)學(xué)教師缺乏有效地指導(dǎo)并且信息機(jī)技術(shù)素養(yǎng)缺乏，很多的數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中重視探究結(jié)果，輕視探究過(guò)程，并且對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用的評(píng)價(jià)方式存在誤區(qū)[1]。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合

（一）多媒體與初中數(shù)學(xué)課堂結(jié)合，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

信息技術(shù)具有直觀形象的特點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合能夠?qū)⒄n本上枯燥的文字轉(zhuǎn)化為圖文并茂的教學(xué)課件，感染力更強(qiáng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的意義。例如在學(xué)習(xí)“絕對(duì)值”的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體展示絕對(duì)值的概念即：“一個(gè)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做該數(shù)的絕對(duì)值”，還要向?qū)W生展示其他的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的理解，如：“正數(shù)的絕對(duì)值是他本身負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是他的相反數(shù)0的絕對(duì)值是0。兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小，絕對(duì)值大的反而小”等，多媒體能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)更清晰明了的展示出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)提高，最重要的是教師可以利用多媒體中的繪圖工具繪制數(shù)軸，不但節(jié)約了繪制數(shù)軸的時(shí)間，同時(shí)也有助于讓學(xué)生更清晰的觀看[2]，相比較直接在黑板上繪制更能夠吸引學(xué)生。

（二）初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛

通過(guò)將多媒體與初中數(shù)學(xué)課堂結(jié)合，不但能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，例如在學(xué)習(xí)“命題與證明”的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以運(yùn)用多媒體制作出本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的樹狀圖，讓學(xué)生能夠更直觀的看到本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生站起來(lái)手拉手按照多媒體中的樹狀圖組成實(shí)際靈活的“人形樹狀圖”?？梢詤⒄找韵碌膱D形，讓學(xué)生明確自己所處的于樹狀圖的哪個(gè)分支，以及自己代表什么，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使課堂的氛圍活躍起來(lái)，有助于學(xué)生的身心得到放松，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)[3]。

（三）運(yùn)用多媒體進(jìn)行多樣化的探索學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的探索學(xué)習(xí)十分必要，這一過(guò)程教師就可以選擇使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的主要的目的就是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，例如在學(xué)習(xí)“一元二次方程”的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示解一元二次方程不同的方法，包括分解因式法以及配方法和公式法，教師可以向?qū)W生提問(wèn)這些方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)比這些方法的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣不但能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的解題方法，還有助于使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)行探索學(xué)習(xí)[4]。

（四）運(yùn)用多媒體加深學(xué)生的理解記憶

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展科技的進(jìn)步，多媒體也在很多方面得到了廣泛的應(yīng)用。教師在教學(xué)中也可以運(yùn)用多媒體，例如在學(xué)習(xí)立體幾何的過(guò)程中就可以使用多媒體，多媒體可以豐富的展示立體幾何的特點(diǎn)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)方式的死板，使學(xué)生全面了解立體幾何圖形的特點(diǎn)，加深學(xué)生的理解記憶，同時(shí)也有助于提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展需要，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性就顯得更為重要，同時(shí)也非常有必要。提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是教育改革中的重點(diǎn)內(nèi)容，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂要引起更多人的關(guān)注。打造初中數(shù)學(xué)高效課堂教師要以學(xué)生作為主體，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打造高效課堂。初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合這一創(chuàng)新的教學(xué)方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都有著積極的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目概覽[S].中國(guó)教育報(bào)，1999，（5）.

[2]丁朝蓬.中國(guó)中小學(xué)課程教材改革概覽[M].人民教育出版社課程研究室，1999.

[3]周濟(jì).搶抓機(jī)遇乘勢(shì)而上加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革[R].2004，（8）.

[4]薛生平.初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)整合的教學(xué)策略探究[J].新課程（教研版），2011.