打造趣味高中物理課堂激發(fā)學生學習激情

【摘 要】新課程的改革讓現(xiàn)代的教學方式不得不改變，老師要對傳統(tǒng)的教學方式加以改進，使新興的趣味教學走進課堂，讓每位學生在體驗趣味性學習的同時都會對學習產(chǎn)生興趣，以此來提高學習的質量。文章結合以往的經(jīng)驗積累，對有關于趣味性學習在高中物理課堂上的實踐應用進行分析與探究。

【關鍵詞】高中物理 趣味課堂 學習興趣

引言：趣味性教學就是讓學生在學習時集中注意力，只有在課堂上集中注意力，才會提高教學中的課堂質量。物理教學中不僅只是公式定義的強化熟記，而是要對這些具有物理意義的課堂內(nèi)容進行趣味性的教學，讓學生們對物理學習產(chǎn)生興趣。而這些的前提就是要老師在物理知識的講解前充分的備好課題，創(chuàng)建趣味性的教學模式去引導學生學習，提高自身的綜合素養(yǎng)，對于師生間的關系要做到努力協(xié)調(diào)，耐心的指導學生解決在學習時遇到的困難，讓學生學會將物理知識與實踐相結合，從而促使學生逐漸增強學習物理的興趣。

一、內(nèi)容趣味

隨著時代與社會的進步，新課程改革的教育讓學習的課本進行多次的更改與變換，因此一屆屆學生的思想也在潛移默化地變化著。因為新時代的推進，讓學生都變成了思想獨立、言語幽默和行動有主見的新新人類。社會在進行著日新月異的變化，顯然傳統(tǒng)的教學模式已不在適應學生的學習需求，所以根據(jù)新課改只有讓教學的方式從傳統(tǒng)轉化為具有新意的方式，才會讓學生對學習的觀念有所轉變[1]。在抓住學生的愛好特點和生理要求后，按照所展現(xiàn)的特點來確定學習的方式轉變，比如在物理課堂上老師應該根據(jù)課本的知識進行趣味性的教學，這樣充分引起學生的注意力，對學生的興趣提升和老師的教學質量都是有一定幫助的。

二、語言趣味

課堂上少不了言語的講解，老師在進行趣味性教學時不應該只是言語幽默，而是要結合科學、教育和趣味的同步教學，利用趣味言語的講解，再加上對傳統(tǒng)記憶的有效改變，讓學生對新穎的、創(chuàng)意的知識內(nèi)容加深印象，從而使得學生的創(chuàng)新意識增加[2]。物理知識的講解難免會有乏味的時候，學生在聽到一定程度時就開始進行交流，我們可以進行趣味性的教學來轉化說話學生的思想，比如在講解《牛頓第三定律》時，老師可以說：“我說話你們說，我不說你們也不說，這是在跟我談及作用力與反作用力的內(nèi)容嗎？”頓時所有的學生都會帶著好奇的心理開始聽講。由此我們可以看出在物理學習中適當?shù)募尤肴の缎缘恼Z言可以提高教學的質量，改變傳統(tǒng)單一的教學，在講課時加入情感便可達到更好的教學效果。

三、課件趣味

老師的講課就算再豐富，沒有直觀的體會也很難讓學生提起興趣，所以利用多媒體的實際演示，讓學生感受到真實的畫面方可認真的去學習。趣味性的教學基礎是對書本備課、課堂講解和課后練習，只有認真的預習每一節(jié)課、講解好每一道題目和訓練好每一道習題，才能充分引起學習中的互動性。趣味課學習，以學生為主體，老師為輔助，根據(jù)內(nèi)容設定的知識題目讓學生進行自主的解決、研究和探索。比如在《牛頓第三定律》學習時，學習前先展示一個急轉彎的題目“木瓜打頭，誰疼呢？”學生會說“頭疼！”接著轉換一個鏡頭木瓜哭著說“我也疼吶！”這樣讓學生在輕松地課堂氛圍中進行學習，以此來增加物理教學的效率，提高物理教學的質量。

四、實驗趣味

物理是一門實驗性較強的學科，實驗不僅能增加知識的理解能力，還對學生的動手操作、觀察分析等有很大的提升。但由于課時的限制，很多的實驗都是老師口述出來的，學生腦補的畫面或許跟老師的講解有很大的出入，不能真正了解到它的意義。只有在實驗中，根據(jù)學生自身的要求，設置相關的趣味性課題實驗，這才會引起學生的注意，增強學生的實踐操作能力。比如在學習《左手定律》時，沒有相對的實驗設備去展示，老師可根據(jù)“磁感線穿手心，四指指電流方向，拇指指向安培力”的規(guī)律總結來學習；在《右手定律》時，根據(jù)“男左女右，男生力大，女生感性”的規(guī)律來學習。這樣學生在學習左右手定律時就可以輕松得知左手安培力，右手感應電流的趣味定律。

五、聯(lián)系生活

物理的學習離不開日常的生活，很多的物理規(guī)律都是從生活中的種種現(xiàn)象推算出來的，可以說物理的學習來源于生活，卻高于生活。所以，在高中物理的學習中，老師要將物理的知識與日常的生活緊密地結合起來，才會達到物理學習的高效性，加上科學的講解與精準的實驗，讓學生更好地理解物理學中的高深奧秘。

六、結束語

我們深知高中的物理并不像初中的物理知識，在內(nèi)容、理論和概念上都較為高深，使得剛步入高中的學生在學習物理時壓力變大，這就要求我們使用合適的方法去調(diào)整學生的這種心態(tài)。所以在教學上老師要對物理知識知之甚多，用熟練的內(nèi)容去引導學生進行趣味性的學習，加以言語和多媒體方式的輔助，經(jīng)過實驗操作讓學生對物理學習的興趣更加濃厚，從而保證物理教學的質量提高。

參考文獻

[1]王楠，劉培良.打造趣味高中物理課堂，激發(fā)學生學習激情[J].讀與寫：上，下旬，2016，13（24）.

[2]朱裕峰.突出趣味，實現(xiàn)高效——高中物理教學的趣味性研究[J].數(shù)理化解題研究，2017（9）.