新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

【摘 要】在教材改革后，許多物理教師面對物理新授課的多種教學(xué)模式存在一些困惑，實質(zhì)上就是課程時間比起教學(xué)內(nèi)容顯得較為緊張，采用以上的教學(xué)模式在提高效率的同時擔(dān)心課時不足，然而，新出臺的物理課程標(biāo)準(zhǔn)就是要求教師改變過去的一些老套教學(xué)方式，丟掉面面俱到的老的教學(xué)觀念，本文進(jìn)一步分析了新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略，以供同仁參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中物理 課堂教學(xué) 高效

一、新課改下高中物理教學(xué)中的問題

1.1 課堂氛圍差

新課改下的高中物理教學(xué)教師嚴(yán)重受傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)方式的影響，在實際高中物理教學(xué)中，往往依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，過于重視單調(diào)、陳舊的課堂教學(xué)，導(dǎo)致課堂氛圍較差，教師與學(xué)生互動越來越少，新課改理念下無法適應(yīng)高中物理教學(xué)的需要，無法提高高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.2 課堂角色固化

由于高中物理教師對新課改理念、目標(biāo)等認(rèn)識不足，在實際教學(xué)中，教師依舊采用傳統(tǒng)的教育方式，學(xué)生按部就班地機(jī)械地接收教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容，接收到的物理新知識只是表層的、膚淺的。

1.3 教學(xué)觀念滯后

在新課改過程中，很多高中物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)時，在教學(xué)方式上，制定教學(xué)計劃存在照本宣科，題海戰(zhàn)術(shù)等問題，使高中物理教師在物理教學(xué)中很難創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量很難有上升空間，在學(xué)習(xí)方面，高中學(xué)生存在難理解、壓力大等情況。

二、新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

2.1 融入物理情景教育，提升學(xué)生實踐能力

物理知識根植于人們的生活和生產(chǎn)實踐之中，教師通過融入物理情景教育可以使物理知識貼近學(xué)生生活，消除學(xué)生與物理知識之間的陌生感，最大限度調(diào)動高中生的全部感受力和經(jīng)驗的情景。教師應(yīng)讓學(xué)生感受到物理知識無處不在，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光看待生活，從中獲取物理信息，形成物理思維。學(xué)生在進(jìn)入高中課堂之前就已經(jīng)具備了一定的經(jīng)歷。例如，學(xué)生可以在喝水時發(fā)現(xiàn)水中的勺子“斷了”，從河里抓魚時魚的位置往往和自己看到的不同。這種現(xiàn)象便是高中物理知識———光的折射定律。為了加深學(xué)生對物理知識的印象，教師應(yīng)該結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生將生活實際與課堂教學(xué)相聯(lián)系。物理教學(xué)中實驗教學(xué)尤為重要，教師除了結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)物理情境，將物理情景教育融入到課堂教學(xué)中以外還應(yīng)該合理利用物理實驗創(chuàng)設(shè)物理情景。充分發(fā)揮實驗的趣味性、能動性以此激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，促使學(xué)生在腦海中形成完整清洗的物理景象。例如，在分析小球的運(yùn)動速度與摩擦力的關(guān)系時，教師可以讓學(xué)生改變小球接觸界面的材料，分別使用木板、桌面與玻璃等來觀察小球在這些接觸面上的運(yùn)動速度，得到當(dāng)排除其他因素時，物體運(yùn)動速度與摩擦力成反比的結(jié)論。學(xué)生通過親手實驗，觀察可以感受真正的物理情景，擺脫固定思維模式。教師將物理情景教育融入高中物理教學(xué)課堂是將抽象的知識具體化、形象化的重要舉措。通過這種方式可以幫助高中生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，會對學(xué)生理解物理概念、掌握物理定律等起到良好的效果。

2.2 合理設(shè)計多媒體課件內(nèi)容

我們知道，高中物理雖然是高中階段重要的課程之一，但是其課時相對語文、英語和數(shù)學(xué)這些主要課程卻相對較少，因此，要想創(chuàng)造高效課堂，確保學(xué)生能夠在短暫的課堂中獲取更多的知識，教師必須合理規(guī)劃課堂時間，這時合理設(shè)計多媒體課件內(nèi)容就顯得尤為重要。對于物理課程中沒有使用多媒體工具進(jìn)行展示和講解的知識，教師可以通過運(yùn)用其他教學(xué)方法加以表述和教學(xué)，這不僅在很大程度上節(jié)約了教師制作多媒體課件的時間和精力，也在一定程度上節(jié)省了教學(xué)資源，教師可以在課堂上利用節(jié)約出來的時間，采用其他教學(xué)方法拓展學(xué)生知識，從而豐富了課堂教學(xué)方式。除此之外，教師將多媒體課件設(shè)計的越簡單越好，因為簡單的課件能夠?qū)局攸c和難點知識進(jìn)行突出，而學(xué)生對這些重點知識的掌握程度就越高，對難點知識的重視程度也越高，并且，教師通過多媒體技術(shù)將這些重點和難點知識通過生動、形象的視頻、畫面、聲音等展現(xiàn)給學(xué)生時，學(xué)生便會產(chǎn)生一種身臨其境之感，加之教師的闡述和自身的想象，便可輕而易舉的掌握這些難點知識，這也會在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。

2.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師，興趣是使人成功的動力。對于教育教學(xué)，特別是高中階段物理學(xué)科教育教學(xué)，興趣培養(yǎng)顯得格外重要。物理學(xué)科雖較為深奧和復(fù)雜，但是它同時也具有較強(qiáng)和生活性和實驗性，物理的這一特性是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力武器。從物理的實驗性出發(fā)，可以多向?qū)W生展示一些有趣的物理實驗，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過一個個實驗，使得學(xué)生能夠親自完成，在實驗過程中，學(xué)生同時也會在心里面自然會冒出很多疑問和興趣，這樣就無形中增加了學(xué)生的求知欲，使他們對物理學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是創(chuàng)建高中物理高效課堂的推進(jìn)器。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法

有效的學(xué)習(xí)方式是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，高中物理教師要重視學(xué)生方法的探索和指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，進(jìn)而構(gòu)建研究型教學(xué)模式，讓學(xué)生積極探索，開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。把科學(xué)的思維方式引入到物理教學(xué)中，得到更多的情感體驗，在和教師共同探究的過程中學(xué)到物理知識，掌握科學(xué)的研究方法。養(yǎng)成科學(xué)發(fā)現(xiàn)和探索的應(yīng)有素養(yǎng)，使原本單調(diào)的物理課堂變得生動活潑，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)和探究，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在不斷探索和發(fā)現(xiàn)中讓學(xué)生認(rèn)識物理，探究物理，揭開物理科學(xué)神秘的面紗，進(jìn)而掌握科學(xué)發(fā)現(xiàn)的精髓。

2.5 多元化的教學(xué)評價

教師要對課堂和學(xué)生進(jìn)行多元化評價，保證整個物理課堂的教學(xué)效果。評價時必須遵循公平、公正、真實的原則，從而對學(xué)生起到激勵作用。但對于不足之處，教師也要及時指出。同時，要注意方式，維護(hù)學(xué)生的自尊和自信。

三、結(jié)束語

傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下的高中物理課堂教學(xué)效率較低，學(xué)生積極性不高，教學(xué)活動違背了教育的根本目的。而新課改下的高中物理課堂教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，竭力尋求一種高質(zhì)量、高效率的教學(xué)模式，向短暫的四十五分鐘教學(xué)要質(zhì)量，要效率。教師在此過程中應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探索，培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力，為構(gòu)建高中物理高效課堂打下良好的基礎(chǔ)。

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