初中化學(xué)實驗教學(xué)的實施策略

【摘 要】初中化學(xué)實驗教學(xué)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，更是學(xué)生將化學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活的關(guān)鍵，為此，我們應(yīng)該采取行之有效的教學(xué)方法，合理的統(tǒng)籌實驗教學(xué)的時間和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓初中化學(xué)的教學(xué)能夠得到順利進行，實驗的過程、結(jié)論能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)生能更加深入的分析問題、理解問題并解決自己在化學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，達到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 實驗教學(xué) 策略實施 方法討論 問題探究

初中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，在教學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生對問題的理解能力和接受能力，科學(xué)進行實驗教學(xué)，只有這樣學(xué)生才能獲得更大的進步，通過實驗帶給學(xué)生一定的啟發(fā)。在教學(xué)過程中，教師只有有效的把握問題教學(xué)，才能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠掌握一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，真正為化學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)面臨的問題

1、化學(xué)實驗的時間分配不合理，過分喧賓奪主

在初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師已經(jīng)意識到實驗教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義，但是在教學(xué)中，教師不能合理把握兩者之間的關(guān)系，不能合理的分配時間，甚至存在喧賓奪主的現(xiàn)象，實驗學(xué)習(xí)過分重視，但是對于基礎(chǔ)知識和重點知識的講解都不夠充分，學(xué)生沒有扎實的基本功，在這樣的基礎(chǔ)上開展化學(xué)實驗教學(xué)，不僅不能有效率的完成實驗學(xué)習(xí)，更浪費了寶貴的課堂時間，學(xué)生不能在實驗中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，也不能有效的把握實驗過程中的重點難點，這樣實驗教學(xué)成為紙上談兵，不能給學(xué)生真正的啟發(fā)，化學(xué)學(xué)習(xí)很難收獲更大的進步。

2、實驗教學(xué)不能傳授行之有效的學(xué)習(xí)方法，使得實驗很難順利進行

在化學(xué)實驗的開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于問題的理解和把握是非常有限的，學(xué)生不能掌握實驗的細節(jié)和完成實驗的方法，在結(jié)束實驗后也不能根據(jù)化學(xué)現(xiàn)象分析實驗結(jié)果，這樣一定程度上忽視了化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，化學(xué)教學(xué)很難順利實施，學(xué)生缺少創(chuàng)新能力和想象力，沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生就無從下手，但是由于實驗教學(xué)的特殊性，教師不能第一時間給學(xué)生指導(dǎo)和講解，一定程度上影響了教學(xué)效率的有效提高，有時候一堂實驗課結(jié)束，有很多學(xué)生沒有收獲，而且不能順利完成實驗教學(xué)的目標。

3、實驗教學(xué)不能明確教學(xué)方法和教學(xué)目標，教學(xué)過程顯得雜亂無章

在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師不能更新教學(xué)觀念，不能準確的把握教學(xué)方法和教學(xué)目標，教學(xué)和實驗過程都很盲目，甚至雜亂無章，在這個過程中，學(xué)生也缺少明確的目的性，學(xué)習(xí)起來不能有條不紊的順利進行，在這個過程中，學(xué)生對實驗過程沒有清晰的把握，在課后時間學(xué)生不能得到及時的鞏固和提高，化學(xué)實驗教學(xué)的實施也就失去了一定的意義。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)的實施策略

1、統(tǒng)籌實驗教學(xué)的時間和方法，讓實驗有效的為化學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，實驗學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和進步的基本條件，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分意識到實驗對化學(xué)教學(xué)的重要意義。并統(tǒng)籌實驗教學(xué)的方法和時間，這樣才不會喧賓奪主，更不會浪費時間，能夠促進學(xué)生在最有限的時間內(nèi)學(xué)生更多的知識，讓化學(xué)的實驗過程和實驗結(jié)果能夠更好的給學(xué)生思維的啟發(fā)。實驗學(xué)習(xí)十分重要，統(tǒng)籌教學(xué)時間和方法需要教師挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)生對問題有清晰的把握，才能在實驗過程中得心應(yīng)手。在這個過程中，教師不能過分重視化學(xué)實驗教學(xué)，實驗教學(xué)的實施建立在教師明確教學(xué)目標，學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，對問題有自己的理解和把握的基礎(chǔ)之上的，因此統(tǒng)籌時間才是最有效率的教學(xué)方法，是學(xué)生不斷進步的源泉。

2、明確教學(xué)目標和教學(xué)方法，讓實驗教學(xué)更有效率

實驗教學(xué)過程中，只有明確教學(xué)方法才能更好的組織學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)，讓課堂變的更有效率，明確教學(xué)方法，首先教師應(yīng)該扎實自己的教學(xué)基本功，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，了解教材內(nèi)容和實驗過程，明確教學(xué)方法和教學(xué)目標，了解教學(xué)大綱，在這個過程中學(xué)生也會感受到實驗學(xué)習(xí)的清晰邏輯性，能夠達到事半功倍的效果。不僅教師要明確教學(xué)方法，老師也應(yīng)該讓每一位學(xué)生都能集中注意力進行化學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的側(cè)重點，了解學(xué)習(xí)的重點難點，有針對性的進行學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)實驗多種多樣，對于一些簡單安全的實驗老師應(yīng)該讓每一位學(xué)生都參與進來，鍛煉學(xué)生們的動手操作能力，對于一些比較危險卻需要學(xué)生了解學(xué)習(xí)的實驗和化學(xué)反應(yīng)，老師可以借助多媒體進行教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野。

3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生輕松的進行化學(xué)實驗

化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)涉及學(xué)生的動手能力，在這個過程中，學(xué)生應(yīng)該對問題有清晰的把握，學(xué)生應(yīng)該提前做好準備工作，只有心中有數(shù)，實驗才能順利實施，因此，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高就顯得格外重要。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的開展，因此，教師應(yīng)該有意識的布置一定的課后作業(yè)，不僅讓學(xué)生對問題能夠提前預(yù)習(xí)，也能做到及時復(fù)習(xí)，只有這樣學(xué)習(xí)效率才能得到實施，化學(xué)實驗?zāi)軌蛘嬲l(fā)揮作用。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，學(xué)生應(yīng)該從點滴的積累中不斷提高自己，只有提高自己的能力，才能舉一反三，在實驗過程中汲取方法和技巧，能夠達到事半功倍的效果。構(gòu)建和諧生動的教學(xué)情境，同時提高學(xué)生的參與度，及時的更正在化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，把課堂交給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力會得到更大的提高，自主學(xué)習(xí)能力也會得到提高。

三、結(jié)束語

初中化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該以課本教學(xué)為基礎(chǔ)，大力開展化學(xué)實驗教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生們實際去接觸化學(xué)，了解化學(xué)的內(nèi)在含義和與生活中的關(guān)聯(lián)性。開展良好的化學(xué)實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，因此作為一名化學(xué)老師應(yīng)該清晰的了解化學(xué)實驗教學(xué)的流程，并作出清晰的安排，同時，老師應(yīng)該了解化學(xué)中有哪些問題有待解決，從而制定良好的改良方案，幫助學(xué)生們進一步的加強化學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]龔茜.運用研究性學(xué)習(xí)理念改進初中化學(xué)實驗教學(xué)的策略研究[J].西南大學(xué)，2006.

[2]雷萬秀.初中化學(xué)探究式教學(xué)的實施現(xiàn)狀與改進策略研究[J].重慶師范大學(xué)，2016.

[3]陳利娟.新課程標準理念下初中化學(xué)實驗教學(xué)的探索與實施[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010.