關(guān)于幼兒園戶外活動(dòng)的組織分析

【摘 要】幼兒園時(shí)期正是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，其不僅是孩子知識(shí)的啟蒙階段，更是孩子身體成長(zhǎng)的奠基階段。因此，幼兒園院校應(yīng)對(duì)提升幼兒學(xué)生的身體成長(zhǎng)狀況予以高度的重視，多多組織幼兒園戶外活動(dòng)，保證幼兒學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，豐富幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，以此推動(dòng)幼兒學(xué)生的身體和心理發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 戶外活動(dòng) 組織 分析

我國(guó)幼兒院校的戶外活動(dòng)多以體育活動(dòng)的方式舉行。比如課間操、戶外體育運(yùn)動(dòng)、遠(yuǎn)足、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國(guó)幼兒園院校的戶外運(yùn)動(dòng)存在舉辦形式不夠多元化、戶外活動(dòng)的時(shí)間也比較的零散，戶外活動(dòng)場(chǎng)地限制比較大等問題，使得我國(guó)幼兒園戶外活動(dòng)的效果并不是非常明顯，幼兒學(xué)生的身體健康素質(zhì)也沒有得到明顯的提升。其實(shí)，戶外活動(dòng)的教學(xué)方式與室內(nèi)課堂教育存在很大的區(qū)別，其教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性不會(huì)那么嚴(yán)格，更符合幼兒時(shí)期兒童的生理、心理發(fā)展需求，并且幼兒的知識(shí)技能都是通過戶外活動(dòng)來逐步形成的?？梢?，幼兒院校積極組織幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)是非常有必要的。但是，幼兒教師應(yīng)該在舉行戶外活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該對(duì)一些關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行高度重視。

一、幼兒園開展戶外活動(dòng)的作用

（一）提高幼兒學(xué)生的身體素質(zhì)

在活動(dòng)當(dāng)中能有效的提升幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力以及靈敏度，還能大大提高肢體的平衡能力。特別是在寒冷的冬季或者炎熱的夏季，在幼兒教育階段多多開展戶外活動(dòng)能大大增強(qiáng)幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力，提升其身體的免疫能力，進(jìn)而減少疾病發(fā)生的概率。

（二）有效調(diào)節(jié)幼兒學(xué)生不良情緒

幼兒學(xué)生正處于多動(dòng)、好學(xué)階段，對(duì)外界的事物充滿了好奇心。但是由于很多家長(zhǎng)的溺愛行為，對(duì)幼兒學(xué)生的行動(dòng)加以限制，不讓其參與戶外活動(dòng)?；蛘呤怯捎谡n業(yè)壓力，使得幼兒學(xué)生產(chǎn)生了一些厭學(xué)等負(fù)面情緒，亟需調(diào)節(jié)。如果讓幼兒適當(dāng)參與一些戶外活動(dòng)，可以通過運(yùn)動(dòng)、和小伙伴的共同玩耍來調(diào)節(jié)身心，使幼兒的不滿情緒釋放出來，推動(dòng)幼兒的健康發(fā)展。

（三）強(qiáng)化幼兒學(xué)生的與人相處的能力

幼兒園組織的戶外運(yùn)動(dòng)一般都是群體性，以班級(jí)為單位的體育運(yùn)動(dòng)，是很多小朋友共同玩耍，很多活動(dòng)也需要幼兒的共同參與才能實(shí)現(xiàn)，比如跳大繩和丟手絹等等。在此過程中，幼兒學(xué)生之間的交流和互動(dòng)加強(qiáng)，在潛移默化當(dāng)中提升了幼兒的協(xié)作能力與交際能力。

（四）提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

戶外活動(dòng)是由教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)生到大自然當(dāng)中去句型，在面對(duì)大自然中的各種新奇事物時(shí)，可以激發(fā)幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)到在課堂之上學(xué)習(xí)不到的各種知識(shí)，比如樹木的種類、年輪的含義等等。讓幼兒學(xué)生在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中成長(zhǎng)。

二、幼兒園戶外活動(dòng)組織的注意要點(diǎn)

（一）保證有充足的時(shí)間

在很多幼兒園的工作規(guī)章制度當(dāng)中都會(huì)反復(fù)的強(qiáng)調(diào)與明確：幼兒學(xué)生每天必須最少要有一個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。但是，經(jīng)過實(shí)踐調(diào)查可知，很多幼兒園都沒有做到這點(diǎn)。幼兒學(xué)生在早上八點(diǎn)入園，下午五點(diǎn)半離園，期間還有三餐、午休以及入廁用去六個(gè)小時(shí)，剩下的四個(gè)半小時(shí)就是在學(xué)習(xí)幼兒五大領(lǐng)域知識(shí)了（健康領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域以及藝術(shù)領(lǐng)域）。真正能讓學(xué)生開展戶外活動(dòng)的時(shí)間就很少了，能保持幼兒每天至少一個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間的幼兒園就更少了。因此，幼兒園在開展教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該盡量響應(yīng)我國(guó)素質(zhì)教育的口號(hào)，全面增加幼兒的身體素質(zhì)。不能將戶外運(yùn)動(dòng)只定義為課間操，應(yīng)該多在晴朗天氣組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，甚至是出游活動(dòng)，讓幼兒學(xué)生走進(jìn)大自然。

（二）依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來確定組織形式

目前我國(guó)幼兒園使用的戶外活動(dòng)組織形式主要包括集中與分散兩種。由于兩種組織形式各有優(yōu)缺點(diǎn)，不同階段的幼兒學(xué)生生長(zhǎng)特點(diǎn)也有所不同。教師應(yīng)該依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來開展活動(dòng)。比如說，小班的幼兒學(xué)生年齡較小，肌纖維比較的細(xì)弱，身體力量比較的小，注意力容易分散、自控能力較差，對(duì)自己的自我保護(hù)意識(shí)較差。結(jié)合這些特點(diǎn)，教師應(yīng)盡量組織小班學(xué)生開展集體性的戶外活動(dòng)，一起參加一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作訓(xùn)練和游戲，活動(dòng)量也不宜過大。如果需要采取分散式的組織形式的話，教師最好將學(xué)生限制在固定的區(qū)域，以投放玩具的方式讓學(xué)生自行娛樂。如果是中班的學(xué)生的話，其肌肉已經(jīng)有了一定的發(fā)展，自控能力也有一定的提升，也有了一定的自我保護(hù)意識(shí)。教師可以采取集中講解、分組活動(dòng)的教學(xué)方式來開展戶外活動(dòng)。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該好好扮演引導(dǎo)者的角色，積極的引導(dǎo)和幫助幼兒完成活動(dòng)目標(biāo)。如果是大班的學(xué)生的話，其年齡階段的幼兒學(xué)生的腿部力量逐漸增強(qiáng)，注意力、自我控制能力都得到了一定的發(fā)展，可以多采取探索式的教學(xué)方式。

（三）要充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用

教師作為幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的引領(lǐng)者，其應(yīng)該積極發(fā)揮出其應(yīng)有的引導(dǎo)作用。對(duì)幼兒的活動(dòng)予以支持，在學(xué)生缺乏合作伙伴時(shí)，也應(yīng)該扮演好合作者的角色。在活動(dòng)過程中，教師還應(yīng)多運(yùn)用觀察法來觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)情況，觀察幼兒動(dòng)作是否達(dá)標(biāo)，是否有出現(xiàn)呼吸急促的現(xiàn)象，從而調(diào)節(jié)幼兒學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量及動(dòng)作難度。

（四）注意對(duì)幼兒學(xué)生的安全保護(hù)

由于幼兒學(xué)生是缺乏行為能力人，其對(duì)自己的行為缺乏一定的正確判斷，其也無法有效保證自身的安全，教師在開展戶外活動(dòng)時(shí)，最應(yīng)該注意的是對(duì)幼兒學(xué)生的安全保護(hù)，盡量避免各種意外情況的發(fā)生。在戶外活動(dòng)過后，教師還應(yīng)重視學(xué)生的肌肉放松問題，盡量緩解幼兒學(xué)生的肌肉酸痛癥狀；還應(yīng)注重幼兒的飲水問題，保證幼兒學(xué)生在運(yùn)動(dòng)后有充足的水源進(jìn)行補(bǔ)充以及幼兒學(xué)生的衣服遞減問題，要保證學(xué)生不被受寒，及時(shí)增減衣服。

三、結(jié)論

綜上所述，由于傳統(tǒng)的幼兒園體育活動(dòng)較為單一，園內(nèi)活動(dòng)也不能給幼兒帶來更多的樂趣和發(fā)展空間。由于戶外活動(dòng)具有目標(biāo)針對(duì)性不那么嚴(yán)格，它更符合幼兒學(xué)生的心理和生理發(fā)展需求，也更加以學(xué)生為教學(xué)中心。因此，很多幼兒園為了能有效提高幼兒學(xué)會(huì)的教學(xué)效果，都會(huì)用戶外活動(dòng)來代替體育課。但是，教師在開展戶外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該要對(duì)注意對(duì)幼兒學(xué)生的安全保護(hù)、要充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用、要依據(jù)幼兒學(xué)生自身的基本情況來設(shè)計(jì)活動(dòng)組織形式，并保證幼兒教師有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間，以此達(dá)到提高幼兒學(xué)生身體素質(zhì)、推動(dòng)幼兒學(xué)生全面發(fā)展的目的。

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