以陶行知教育思想調(diào)動幼兒家長積極參與班級活動的積極性

【摘 要】近年來湖南衛(wèi)視親子秀節(jié)目《爸爸去哪兒》引發(fā)收視狂潮，一時(shí)間，關(guān)于父親教育的話題成了熱點(diǎn)。香港作家梁鳳儀形容：“恐懼時(shí)，父親是一塊踏腳的石；黑暗時(shí)，父親是一盞照明的燈；努力時(shí)，父親是精神上的支柱；成功時(shí)，父親又是鼓勵(lì)和警鐘?！?可知父親對孩子教育的重要性。父母是孩子的第一任啟蒙老師，而父親作為以家庭的重要分子，對孩子的影響是一生的。幼兒園教育，離不開家長的支持與配合。而老師們經(jīng)常碰到這樣的難題，要開展活動需請家長來，家長們尤其是爸爸家長總會以這樣那樣的理由推脫。生活教育理論是陶行知教育思想的核心，它批判地指出了傳統(tǒng)教育理念只有構(gòu)建了教育與生活密切結(jié)合的教育思想。家庭教育是教育的重要組成部分。用生活教育理論指導(dǎo)家庭教育，對于改變當(dāng)今家庭教育觀念陳舊、方法失當(dāng)、效果欠佳這一普遍現(xiàn)象具有現(xiàn)實(shí)意義。也折射出來男性家長對孩子生活教育的重要性。

【關(guān)鍵詞】陶行知教育思想 積極參與 爸爸家長 班級活動

導(dǎo)言

至2012年9月以來，我們開展的課題《幼兒園家長教育資源在教育教學(xué)中的運(yùn)用》，順時(shí)事的要求我們也多次邀請了爸爸家長參與到活動中來，人與人之間的溝通和理解是很不容易的，以前家訪、電訪、信訪等等幾乎都是女性家長們接收回訪，爸爸幾乎是撒手不管的。對于現(xiàn)狀，我們從根本出發(fā)，利用陶行知教育思想為指導(dǎo)，踐行活動，收到不錯(cuò)的效果。

1.以陶行知“生活教育”理論，提升爸爸育兒意識

“生活即教育”是陶行知先生生活教育的核心觀點(diǎn)：生活和教育密不可分，過什么樣的生活，就受什么樣的教育，過健康的生活便受健康的教育，過科學(xué)的生活便受科學(xué)的教育，過勞動的生活便受勞動的教育，過藝術(shù)的生活便受藝術(shù)的教育”而爸爸是孩子們?nèi)松杏龅降牡谝粋€(gè)男人。爸爸最不可忽視的一個(gè)影響力就是——影響孩子對“男性標(biāo)準(zhǔn)”的認(rèn)知。生活中，爸爸樹立的這個(gè)“男性標(biāo)準(zhǔn)”也有好壞之分。標(biāo)準(zhǔn)樹立得好。孩子自然會對男性產(chǎn)生正確的認(rèn)識。

1.1 開展爸爸育兒知識講座

圍繞爸爸們感興趣的話題組織召知識講座，使爸爸們知道自己在日常生活中對孩子教育的重要性。

1.2 開通網(wǎng)上爸爸交流群，給予爸爸們交流的平臺同時(shí)也能讓爸爸們及時(shí)了解孩子在園內(nèi)情況。

開通交爸爸流群，教師將孩子們活動照片，孩子們的表現(xiàn)情況，教學(xué)筆記，總結(jié)計(jì)劃，同步班級動態(tài)分享在群內(nèi)，爸爸們除了可以找到志同道合的朋友，也能提高爸爸們對孩子在園內(nèi)教育的關(guān)注度。

1.3 讓個(gè)別教積極的爸爸帶動其他爸爸。

班里總會有個(gè)別積極的爸爸家長們，邀請他們拍些與孩子玩的親子游戲相片、視頻、育兒經(jīng)驗(yàn)等分享在家園互動欄或者爸爸群內(nèi)，也可以展示在教學(xué)活動中，讓孩子們?nèi)ザ酱偌议L，也會收到意想不到的效果。

2.以陶行知“教學(xué)做合一”教育思想，幫助爸爸家長如何教？怎樣做？

“教學(xué)做合一”的主張，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐是獲取知識的途徑。經(jīng)過以上的的方式，家長們的育兒意識逐步提高，此時(shí)要抓住機(jī)會讓爸爸家長們進(jìn)入到實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中。要幫助爸爸家長們怎樣去教孩子，孩子能取得進(jìn)步，他們?nèi)绾稳プ?？才能以身做范?/p>

2.1 從家長的需要出發(fā)確定班會主題。

圍繞爸爸家長關(guān)注的問題組織召開家長會，讓家長充分發(fā)表自己的意見，以達(dá)成共識。如我們班李海銘爸爸是銀行工作人員，對于理財(cái)這塊頗有見解，讓他在爸爸班會與爸爸們討論交流自己的理財(cái)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也提出如何將這樣的理財(cái)觀念融入到孩子的教育中。爸爸們對這一系列的活動非常熱衷與參加，既能對自己有所收獲，也能幫助自己教育孩子。

2.2 利用爸爸家長的職業(yè)優(yōu)勢，個(gè)別溝通交流。

我們班周容先爸爸是我市收容所的工作人員，我在邀請他來和我們孩子一起活動之前，也做了大量的工作。首先這位爸爸的工作的確是很忙，我先做好媽媽的思想工作，跟她交流孩子在園的表現(xiàn)，特別提到了她和其他班上孩子吃飯浪費(fèi)糧食的事情，特別希望爸爸能來給我們講一講收容所里那些無家可歸的孩子是什么情況，借此來影響教育班上的孩子不要浪費(fèi)糧食，勤儉節(jié)約，幫助那些需要幫助的人。后來這個(gè)爸爸家長很積極地精心準(zhǔn)備圖片等上課資料參與到我們的教學(xué)活動中。

2.3 充分尊重和接受家長的建議，能增強(qiáng)家長參與的成就感。

2.4 活動過程要體現(xiàn)家長是活動的主體.。

教師要發(fā)揮主導(dǎo)的作用，活動既寬松自由又有針對性，讓爸爸家長感受到參與過程愉快的同時(shí)教育能力也得到提升。如：我們班組織開展的活動《爸爸帶我玩》，我們充分尊重家長意見，讓爸爸家長們自主選擇自己喜歡的體育游戲項(xiàng)目與孩子一起玩，活動效果孩子們開心，爸爸們也很開心，爸爸們無不感慨說“是孩子們，又帶給我們一個(gè)童年”

2.5 幫助爸爸家長對活動的總結(jié)和分析

教師要把爸爸家長每次參加活動的意見和建議梳理分析出來，納入班級教育改進(jìn)內(nèi)容，同時(shí)及時(shí)地將班級工作改進(jìn)情況反饋給家長。要讓沒有參加活動的爸爸家長有機(jī)會知道活動結(jié)果，用圖片資料，視頻分享交流群等等。讓爸爸家長感覺到參加園活動不是浪費(fèi)時(shí)間和精力的事，從而會逐步感興趣進(jìn)而樂意參加家長會。

做好幼兒園的家長溝通工作溝通的目的就是為了達(dá)成共識。當(dāng)然，人與人之間的溝通和理解是很不容易的，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，家長的自身素質(zhì)與教育能力也發(fā)生了很大變化，對優(yōu)質(zhì)幼兒教育的需求更為強(qiáng)烈。家長對早期教育的重視對教師做好家長工作提出了更高的要求，每個(gè)家長都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對幼兒教育的理解各有不同，個(gè)性化更加突出。特別是男性家長，想要他們參與到活動中，就要我們教師除了有女性的溫柔耐心外，也有有男性思維的方式。

參考文獻(xiàn)

[1]《陶行知名篇精選》教育科學(xué)出版社.

[2]《幼教博覽》2013.01.

[3]《給幼兒教師的一把鑰匙》教育科學(xué)出版社.