班主任提高幸福指數(shù)的“錦囊妙計”

班主任是什么？是天底下最小的官職。每天“兩眼一睜，忙到熄燈”：追繳作業(yè)、查漏補缺、調(diào)節(jié)糾紛、甚至忙于“破案”……付出最多、回報最少；壓力最大、委屈最多；權(quán)力最小、貢獻最大。可謂嘔心瀝血，如蠟燭般燃燒著自己。愛默生說：“對于不同的頭腦，同一個世界可以是地獄也可以是天堂?！逼鋵?，關(guān)鍵在一種心態(tài)，一種觀念。教育不是犧牲，而是享受，教育不是謀生的手段，而是生命價值的體現(xiàn)。班主任要在工作中體驗“職業(yè)的尊嚴和內(nèi)在的歡樂”，提高幸福指數(shù)。

一、不做不茍言笑的包公，做寬容大度的彌陀佛

蘇霍姆林斯基有一句話說得好：“要時刻記住自己曾經(jīng)也是個孩子。”是??！我們也曾經(jīng)是個充滿童真童趣的孩子，誰沒有說錯話，做錯事的時候？！但是我們成年人對于孩子犯下的錯誤的態(tài)度往往表現(xiàn)出一種不滿、憤怒，采用更多的是訓斥、懲罰，少了一份仁愛和寬容。那么如何撤掉學生心靈的崗哨呢？

1.理解——“理解萬歲！”

理解是寬容的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基所言：“理解是改變偏執(zhí)的良藥?！碑斎?，理解不是放縱，不是逢迎遷就，理解的目的在于“有的放矢”，這就要求教師扮演“心理醫(yī)生”的角色。教師必須走進學生的內(nèi)心世界，全面了解學生的學習、生活、思想狀況。從學生的實際出發(fā)，用老師的博愛、無私、寬容促使其清醒的認識自身的錯誤，幫他們走出誤區(qū)，步入陽光地帶。

2.耐心——“靜靜地等待花開”

耐心是教育的法寶。馬克思說過：“人要學會走路，也要學會摔跤；而且經(jīng)過摔跤，他才學會走路?！碑攲W生做錯了事、摔了跟頭，不要一棍子“打死”或“打的站不起來”，而應(yīng)耐心地幫助他們分析原因，鼓勵他們該正錯誤。耐心是一份涵養(yǎng)，它要求你遇事不急不躁，冷靜行事；耐心是一份期盼，它要求你播撒希望的種子，等待成熟。班主任有了耐心，就不會動輒責罰學生，對學生失去信心。班主任有了耐心，就會冷靜地對待學生身上出現(xiàn)的這樣那樣的問題，并妥善地加以解決。春風化雨，潤物無聲，耐心是教育的法寶，班主任有耐心才能夠有成就。

3.仁愛——“心會跟愛一起走”

“沒有愛就沒有教育?！睅煇凼菐煹碌暮诵模侵嘎返拿鳠簦樟翆W生前進的路程；它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想。正如魯迅先生所言：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。班主任帶著一顆仁愛之心去工作，可以讓學生覺得你是真心關(guān)心他們，縮短了師生之間的距離，必將得到“親其師，信其道”的回報。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是班主任最大的樂趣。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。

二、不做動輒發(fā)怒的莽夫，做心平氣和的智者

哲人說過：憤怒會熄滅智慧之燈。一些班主任由于不具備良好的心理素質(zhì)或本身性格急躁沖動，在面對學生出格的舉動時，不是狂風驟雨，就是電閃雷劈，用激憤的語言傷害學生的自尊，用粗魯?shù)男袨閾p害自身的形象?！皭赫Z傷人六月寒”，不少學生在被班主任罵得狗血淋頭之后，漸漸失去對班主任的好感和尊敬，從此不是分庭抗禮就是破罐子破摔。一個遇事不冷靜的班主任容易失去正常的判斷力，做出偏激的行為，而學生被傷害的心靈又很難恢復(fù)，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化，后悔不迭的是班主任。淳淳善誘的班主任不會選擇發(fā)脾氣的方式，他會曉之于理，動之于情，循序漸進地教導(dǎo)學生明白遵循規(guī)則，完善品格的道理。呼嘯的北風吹得行人把衣服裹得更緊，而和煦的南風溫柔地吹拂著，行人慢慢解開了衣扣，這個寓言就說明了和風細雨般的教育才能真正滋潤學生的心靈。一個成熟的教育工作者是舉止從容、教育有方的。陶行知把四顆糖分別給了四個搗亂的學生，平靜的話語中有激勵，有暗含的規(guī)勸，更有濃濃的愛護、自信的等待。寬容學生的過錯就是善待老師自己，也是讓學生自醒的最好方式。

班主任始終要心平氣和，時刻關(guān)注學生的變化，及時調(diào)整與他溝通的方式，積極探索其心靈的奧秘，教育方能行之有效。當枯萎的花朵漸漸鮮潤，冷漠的表情換作了活潑的笑顏，乖僻的學生變得可愛，幸福的毛毛雨便從天而降了。

三、不做粗枝大葉的糊涂蟲，做細致謹慎的精明人

班主任管的事特別多，特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，可謂瑣碎繁多。因此班主任工作要做到一個“細”字。了解情況要詳細、要認真，全面觀察和了解；發(fā)現(xiàn)問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛；處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉，甚至粗暴。班主任需要在平時工作中處處留心，做有心人。做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；工作中有細心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學的他細觀察和詳細了解，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、突有的變化；班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的學生才能真正地了解他們，從而正確在引導(dǎo)他們。

總而言之，班主任的幸福是學生的福，也是學校的福，更是社會的福。幸福要與智慧相伴，班主任在工作中能遵循教育的規(guī)律，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，以人為本，不斷提高自身的思想理論水平，逐步提高處理問題的能力，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，在實踐中摸索出育人的方法策略，形成人格魅力，學生以有你為福便是你最大的福。愿天下班主任都幸福！