幼兒園實施民族傳統(tǒng)文化教育的有效策略分析

【摘 要】中華民族源遠流長的歷史文明孕育了燦爛的文化，是中華民族屹立于世界民族之林的重要支柱，是我國所有人民的精神財富，給予中華民族每一個人思想的影響和動力。在幼兒園階段對孩子進行民族傳統(tǒng)文化教育對于孩子未來的人生發(fā)展，思想道德品質(zhì)的發(fā)展是有著至關(guān)重要的作用的。學前教育工作者要關(guān)注幼兒園階段的民族傳統(tǒng)文化教育，將中華民族的文化精華傳遞下去。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育 民族傳統(tǒng)文化教育 實施策略

多年以來，我國學前教育研究人員以及工作者都對在幼兒園展開民族傳統(tǒng)文化教育進行了研究和實踐，堅持數(shù)年，積累了豐富的經(jīng)驗，逐漸形成鮮明的特色。隨著近年來學前教育的不斷推進，幼兒園課程的改革也在如火如荼地進行，如何將民族傳統(tǒng)文化教育與當前幼教思想和理念結(jié)合起來，成為當前幼教工作者的重要研究方向。

1.在幼兒園實施民族傳統(tǒng)文化教育的必要性

幼兒園民族傳統(tǒng)文化教育的目的在于從中華民族歷史悠久的璀璨文化寶藏中汲取適合幼兒年齡階段的，能夠推動也幼兒身心發(fā)展的，培養(yǎng)幼兒愛國主義情懷的只是內(nèi)容，通過豐富多彩的教育教學方法，將這些文化教育貫穿幼兒園教育的始終，培養(yǎng)也偶爾的綜合素質(zhì)，推動幼兒全面發(fā)展。在日常教育工作中，通過實施民族船嘔吐那個文化教育讓幼兒了解我國是一個多民族國家，各個民族具備自己的人文特色；我國是一個地域遼闊的國家，各個地區(qū)具備自身的風土人情。通過實施民族傳統(tǒng)文化教育，讓幼兒認識和探索民族文化，感受民族文化的魅力，提升自身審美情趣。同時，許多了解民族文化的活動需要孩子們動起來，對于幼兒的大動作能力也起到培養(yǎng)作用。

2.幼兒園實施民族傳統(tǒng)文化教育的有效策略

2.1 引領課程改革推動幼兒發(fā)展

在學前教育階段，首先要樹立實施民族傳統(tǒng)文化教育的思想理念，以此理念為核心和指導，完善幼兒階段的民族傳統(tǒng)文化教育，不斷豐富幼兒階段的傳統(tǒng)文化教育教學方式。在學前教育階段，要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，立足幼兒階段的能力以及發(fā)展需要，設置科學合理的課程。在教育內(nèi)容的選擇上注重民族風格的全面覆蓋，注重民族文化知識內(nèi)容的層次，注重民族文化的發(fā)展沿革和時代風貌。在教育教學方式上倡導豐富多樣，在教學內(nèi)容上有主有次，注重兒童身心和諧發(fā)展的需求，并且關(guān)注愛國主義情懷的灌輸和培養(yǎng)[1]。

2.2 注重民族文化教育內(nèi)容與幼兒日常生活的聯(lián)系

在幼兒階段進行民族傳統(tǒng)文化教育要注重教育內(nèi)容與孩子們的日常生活聯(lián)系起來。民族傳統(tǒng)文化教育與幼兒生活緊密聯(lián)系起來，并且與當前幼兒新教材的內(nèi)容有機結(jié)合。例如在了解蒙古那達慕的時候，教師首先通過課件，視頻等方式讓孩子們了解那達慕的悠久歷史，在這場民族盛會上人們都要進行哪些活動，從日常生活出發(fā)，這些騎射、摔跤表演，這些極具特色的民族飲食習慣是如何發(fā)展而來的，并帶領孩子們模仿那達慕大會上的部分活動。這樣的教學方式讓幼兒興趣盎然，樂于參與到各種教學活動當中。當幼兒再次看到類似的摔跤動作，舞蹈動作，就會馬上聯(lián)想到蒙古族的那達慕大會，這樣極具民族特色的教學內(nèi)容讓幼兒更加了解我國的民族，更加熱愛我們的祖國[2]。

當部分節(jié)氣或者節(jié)日到來之時，教師可以帶領全體幼兒共同歡度節(jié)慶日，并且在節(jié)日上讓孩子們了解我國的其他民族是如何度過這些節(jié)日的，孩子們在愉快的節(jié)日活動中了解了我國其他民族的文化特色，加深了對民族文化的印象和了解。將民族傳統(tǒng)文化教學融入到日常生活當中，才能提升幼兒接觸民族文化的興趣。

2.3 全國性的大主題與班級小主題互相補充

全國性大的活動大的主題出現(xiàn)時，幼兒園一般也會組織參與活動。國家級別的節(jié)日，如國慶節(jié)，服飾節(jié)日，飲食節(jié)日等，各個年齡層次的幼兒可以參與進來，互相協(xié)同合作，一起營造熱烈氛圍，共同展開節(jié)慶活動。在這樣的節(jié)日中，各個幼兒園小班和年齡層次也會有自己的小主題，設置不同的目標。例如小班的孩子們大多從自身出發(fā)，感受到同學之間的友愛，感受到對幼兒園和老師的信賴。中班的孩子們了解家鄉(xiāng)的變化，節(jié)日的發(fā)展，文化的沿革，讓孩子們熱愛家鄉(xiāng)。大班的孩子們要了解中華民族大家庭，感受作為民族一份子的自豪。小班的活動安排要注重趣味性，中班的活動安排注重知識內(nèi)容與游戲的協(xié)調(diào)，大班要注重學習知識與深入探索。各個年齡層次有各自的學習目標，根據(jù)學習目標的不同，學習內(nèi)容也要進行調(diào)整，依據(jù)孩子們身心發(fā)展的水平，立足于他們當時的能力發(fā)展，進行民族傳統(tǒng)文化的灌輸，將國家大主題與年齡層次的小主題結(jié)合起來，落實到實際教學中，幫助孩子們拓展民族文化知識。

2.4 運用多種民族傳統(tǒng)表現(xiàn)手段促進幼兒多元發(fā)展

中華民族豐富多彩的傳統(tǒng)文化中，有著豐富的表現(xiàn)手段，例如水墨畫，陶藝，歌舞，游戲，剪紙等等表現(xiàn)形式，這些形式趣味性強，民族特色明顯，幼兒接觸這些活動能夠鍛煉各種能力。例如歌舞表演能夠提升幼兒的大動作能力和音樂感覺，幼兒階段接觸民族歌舞可以充分感受到各個民族的不同特色，鍛煉自身審美感覺。各種民族游戲能夠鍛煉孩子們的身體協(xié)調(diào)性，部分游戲娛樂性強，家喻戶曉，歷史悠久，幼兒在參與這類游戲時潛移默化受到影響，促進了智能發(fā)育。部分民族善用剪紙，繪畫方式表達情感，幼兒在學習和練習時能夠受到文化藝術(shù)的熏陶，加深對這些藝術(shù)形式的了解。

2.5 家校合作拓展民族傳統(tǒng)文化教育

幼兒教育應該與家長緊密配合，在進行民族傳統(tǒng)文化教育時更要與家庭和社會聯(lián)系起來，緊密合作，共同促進。家庭中可以利用的資源非常豐富，可以作為學校民族傳統(tǒng)文化教育的補充。例如在幼兒園幫助孩子們了解“風箏節(jié)”時，家長可以在假期時帶著孩子們一同踏青出游，與孩子們一起放風箏，加深親自互動和情感，對于幼兒園中對這部分內(nèi)容的學習也是良好的補充。家長帶著孩子們走出課堂，走進社會實踐，走進家庭生活，積累了生活經(jīng)驗，更加了解民族傳統(tǒng)文化與日常生活的聯(lián)系是極為緊密的，傳統(tǒng)文化對人們生活的影響是深遠的[3]。

3.結(jié)語

在幼兒階段對學齡前兒童進行民族傳統(tǒng)文化教育，對于培養(yǎng)孩子們的愛國情懷和熱愛民族的情感是非常有必要性的。將教育資源整合起來，拓展幼兒階段的民族傳統(tǒng)文化教育，吸引幼兒關(guān)注民族傳統(tǒng)文化，從豐富多彩的文化體驗中感受我國民族文化的博大精深，源遠流長，讓幼兒的身心與思想品質(zhì)發(fā)展更全面更協(xié)調(diào)，為孩子們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]陳一華.在幼兒階段進行民族文化教育以及人文關(guān)懷研究[D].福建師范大學，2015：117-117.

[2]吳敏霞.新時期學齡前教育人文關(guān)懷研究[D].遼寧師范大學，2016：125-125.

[3]王瀟瀟.新在幼兒園推行民族傳統(tǒng)文化教學的途徑探討[D].東北師范大學，2015：135-135.