論三育九養(yǎng)背景下高中教師課堂教學(xué)的藝術(shù)

【摘 要】為了更好地加強教學(xué)工作，我校提出了“三育九養(yǎng)”教育思想，對學(xué)生的德育、體育和智育都提出了新的要求。三育九養(yǎng)思想為我們教師開展教學(xué)工作提供了一盞明燈。本文重點研究三育九養(yǎng)背景下高中教師課堂教學(xué)的藝術(shù)，希望能起到一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】三育九養(yǎng) 新課改 課堂教學(xué)藝術(shù)

一、前言

教學(xué)藝術(shù)是學(xué)校教育亙古不變的話題。古人早就為我們提供了一些教學(xué)法的模型，比如啟發(fā)教學(xué)法、講授教學(xué)法、討論法等。在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，教師加強課堂教學(xué)藝術(shù)更是迫在眉睫，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合學(xué)習(xí)能力。為了更好地加強教學(xué)工作，我校提出了“三育九養(yǎng)”教育思想，對學(xué)生的德育、體育和智育都提出了新的要求。三育九養(yǎng)思想為我們教師開展教學(xué)工作提供了一盞明燈。本文重點研究三育九養(yǎng)背景下高中教師課堂教學(xué)的藝術(shù)，希望能起到一定的參考作用。

二、三育九養(yǎng)背景下高中教師課堂教學(xué)的藝術(shù)

顯而易見，在三育九養(yǎng)背景下，滿堂灌、一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)跟不上教育形勢發(fā)展的步伐。我們教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，我認(rèn)為可以：

1、開展小組合作活動

新課改提出課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，每個學(xué)生都有自己的個性和優(yōu)勢，將學(xué)生集中在一起進(jìn)行小組合作，可以使學(xué)生集思廣益，發(fā)表自己的看法，在無形中提升思考能力和合作精神。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用小組合作教學(xué)法，以此使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)活動的樂趣。應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，第一步就是要進(jìn)行科學(xué)合理的班級分組，使組內(nèi)成員形成一種互相依賴、互相促進(jìn)的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)的小組不能隨意分配，必須按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分配，即在一個小組內(nèi)，既要有性格外向的學(xué)生，也有要性格內(nèi)向的學(xué)生；既要有成績較好的學(xué)生，也要有成績較差的學(xué)生。這樣可以實現(xiàn)組內(nèi)成員的優(yōu)勢互補。我在開展小組活動之前，按照上面表格中的因素將全班學(xué)生分為若干個小組：

我通過參考上表中的各個要素，將全班學(xué)生分為優(yōu)秀、中等和后進(jìn)三個層次，各層次人數(shù)之比是1：2：1，為了照顧學(xué)生的自尊心，我沒有公開劃分層次，避免學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒。然后我再將各個層次的學(xué)生均勻分配到各個小組，每個小組大約有4-8人。小組組建完成后，我讓各小組成員推薦出一個小組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)各項事務(wù)。小組組建完畢后，我為學(xué)生布置話題供學(xué)生討論學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都要參與討論，直至最后得出討論結(jié)果。小組討論后，我還對學(xué)生予以評價和總結(jié)，鼓勵學(xué)生再接再厲。

2、使用概念圖教學(xué)工具

在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生分不清概念之間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的時候經(jīng)?；煜攸c概念，針對這種情況，我引入了概念圖這種教學(xué)工具。這是一種結(jié)構(gòu)化圖形，能直觀表達(dá)命題網(wǎng)絡(luò)中諸多概念含義及其關(guān)系，概念圖由節(jié)點和連接節(jié)點的線段構(gòu)成，可以直觀表達(dá)某一命題中各個概念節(jié)點間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

任何學(xué)科教學(xué)都可以應(yīng)用概念圖教學(xué)，以此幫助學(xué)生梳理概念，提升教學(xué)效率。我在課堂上應(yīng)用概念圖的具體做法是：一是明確知識領(lǐng)域，列出基本概念，由于概念圖的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用情境有密不可分的關(guān)系，因此選擇比較熟悉的知識領(lǐng)域可以方便學(xué)生更好地確定概念圖的層級結(jié)構(gòu)。二是明確關(guān)鍵概念，對其予以合理排序。概念圖中的概念往往有很多，對其進(jìn)行排序時，遵循從具體到抽象、從一般到特殊的基本原則，根據(jù)概念之間的并列、包含、對立等邏輯關(guān)系，建立概念之間的層級結(jié)構(gòu)。三是建立概念之間的聯(lián)系性，完整制作出概念圖。在這個環(huán)節(jié)，用連接詞將每個相關(guān)概念連接起來，這樣可以將同一或不同領(lǐng)域中的知識聯(lián)系在一起，清楚體現(xiàn)各個概念之間的聯(lián)系。事實證明，概念圖教學(xué)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生清晰看到知識點之間的關(guān)系，進(jìn)而更好地梳理思路，掌握知識。

3、引入微課教學(xué)形態(tài)

21世紀(jì)是一個名副其實的微時代，微博、微信已經(jīng)改變了人們的社交方式，在教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了微課這種新型課程形態(tài)。所謂微課，就是時間控制在10分鐘之內(nèi)，對教學(xué)重難點進(jìn)行詳細(xì)解釋的教學(xué)視頻，這種教學(xué)視頻言簡意賅，通俗易懂，能提升教學(xué)效率，也容易幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。我在日常教學(xué)中經(jīng)常根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)制作微課視頻。目前，我校已經(jīng)普及了校園網(wǎng)，為微課的推廣提供了有利的條件。我在上課之前就開始備課，制作微課，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)公共平臺中，讓學(xué)生進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生記錄下自己在視頻中遇到的不懂的地方，然后帶到課堂上進(jìn)行統(tǒng)一解決。微課教學(xué)便于移動化學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、結(jié)束語

教學(xué)無法、貴在得法，在三育九養(yǎng)背景下，各種教學(xué)藝術(shù)還有很多，需要我們教師去不斷摸索，結(jié)合學(xué)生的實際情況靈活采取教學(xué)法，為學(xué)生早日到達(dá)成功彼岸創(chuàng)造條件。

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