如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

【摘 要】思想政治課的教學(xué)，要貫徹新課程改革的要求，積極探索新的教學(xué)方法，培養(yǎng)富于創(chuàng)新能力的一代人才。本文從四個(gè)方面進(jìn)行論述：①加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。②加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。③加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。④重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)導(dǎo)式 復(fù)習(xí) 實(shí)踐 課程改革

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

常言道：“巧婦難為無米之炊。”積累知識(shí)是創(chuàng)造知識(shí)的基礎(chǔ)，沒有知識(shí)積累就沒有知識(shí)創(chuàng)造。知識(shí)是能力的載體，有知識(shí)不一定有能力，但有能力必然有知識(shí)。解決問題，分析問題等各種能力的提高應(yīng)以對(duì)知識(shí)的深刻理解和把握為基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。如果忽視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)創(chuàng)新能力也就成了“無源之水、無本之木”。試想，如果學(xué)生對(duì)高一思想政治課中的“國(guó)家宏觀調(diào)控”、“國(guó)家財(cái)政的作用”、“生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系”等基礎(chǔ)知識(shí)不甚了解的話，那么面對(duì)“擴(kuò)大和培育內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)較快增長(zhǎng)”這樣的社會(huì)熱點(diǎn)問題要從何入手分析，從而獲得有見地、有創(chuàng)新的答案呢？所以說沒有一定的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生就會(huì)失去觀察問題和分析問題的理論依據(jù)和科學(xué)的思維方法。因此，教師要深入地研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解好《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的識(shí)記、理解、運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生掌握好、理解透，做到融會(huì)貫通、舉一反三，在此基礎(chǔ)上挖掘知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并建立相應(yīng)的知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的基本知識(shí)、基本原理來分析實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、充分運(yùn)用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

根據(jù)思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)，我覺得在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用“學(xué)導(dǎo)式”的教學(xué)形式，利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)是在自學(xué)輔導(dǎo)和啟發(fā)式教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種教學(xué)模式。它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自學(xué)入手，以開發(fā)學(xué)生智力和能力為目的一種教學(xué)形式。它的教學(xué)特點(diǎn)是：①學(xué)在導(dǎo)前、自學(xué)為主；②教師的“教”集中在“導(dǎo)”上，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)；③學(xué)導(dǎo)結(jié)合，教學(xué)相長(zhǎng)。“學(xué)導(dǎo)式”的課堂結(jié)構(gòu)一般四個(gè)環(huán)節(jié)，即自學(xué)——質(zhì)疑——精講——演練。其中演練是“學(xué)導(dǎo)式”綜合開發(fā)學(xué)生智能的主要環(huán)節(jié)，自學(xué)是基礎(chǔ)、精講是條件。當(dāng)然，在一節(jié)課中四個(gè)環(huán)節(jié)也不是固定不變的，同時(shí)也可以演變成幾個(gè)單一課型的綜合，進(jìn)行單元教學(xué)?？傊?，要根據(jù)不同的學(xué)生，教材內(nèi)容和不同層次等各種實(shí)際情況，靈活地創(chuàng)造性地運(yùn)用。這種教學(xué)方式之所以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要是因?yàn)椋旱谝?，“學(xué)導(dǎo)式”給予學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，它以自學(xué)、思考和討論為主，學(xué)生自己觀察、辨認(rèn)、分析或動(dòng)手操作，作出判斷或結(jié)論。這樣可以把學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。第二，“學(xué)導(dǎo)式”這種教學(xué)方式其著重點(diǎn)放在開發(fā)優(yōu)化學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)上，把智力因素和非智力因素發(fā)展作為一個(gè)有機(jī)整體，進(jìn)行綜合開發(fā)和普通發(fā)展，實(shí)行教書育人統(tǒng)一，教學(xué)過程和教育過程有機(jī)滲透，使知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到綜合效應(yīng)。第三，“學(xué)導(dǎo)式”是學(xué)在導(dǎo)前，把教師從重復(fù)敘述的簡(jiǎn)單勞動(dòng)中解脫出來，把導(dǎo)的效能轉(zhuǎn)化到學(xué)生能動(dòng)地開發(fā)自己的智能上?？傊皩W(xué)導(dǎo)式”這一課堂教學(xué)形式能最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

復(fù)習(xí)時(shí)要適當(dāng)?shù)刈儞Q方式，提出新的理解要求，這樣會(huì)使學(xué)生感到新穎，從而激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。目前復(fù)習(xí)方法大體有：圖表法、類比歸納法、問答法、練習(xí)法等。復(fù)習(xí)方法很多，要依據(jù)教材和學(xué)生的具體情況而定。如在復(fù)習(xí)高一經(jīng)濟(jì)生活中“社會(huì)保險(xiǎn)與商業(yè)保險(xiǎn)”、“政府債券、金融債券與公司債券”時(shí)，就可以利用圖表法進(jìn)行。制作圖表時(shí)，教師要居高臨下，積極啟發(fā)誘導(dǎo)找出知識(shí)體系的內(nèi)在規(guī)律。學(xué)生通過自己的思維獲得知識(shí)。這樣，既有助于充分發(fā)揮教學(xué)中的“兩主”作用，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，達(dá)到理想的教育效果。練習(xí)是復(fù)習(xí)思想政治課的一個(gè)重要方法。通過練習(xí)，可以使學(xué)生很好地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。比如啟發(fā)性練習(xí)，可以使學(xué)生養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力；討論性練習(xí)，可以幫助學(xué)生全面消化、理解教材，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和分析問題能力；總結(jié)性練習(xí)，可以鞏固學(xué)生所學(xué)過的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合、概括能力?？傊?，在靈活多樣的復(fù)習(xí)中，學(xué)生各方面的能力得到鍛煉，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，因此，在教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)踐。首先要在課堂活動(dòng)中組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐。課堂內(nèi)的實(shí)踐旨在培養(yǎng)學(xué)生用課本上的理論去分析現(xiàn)實(shí)問題。在教學(xué)中教師要努力引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)理論知識(shí)從不同的角度、不同的層次去分析社會(huì)熱點(diǎn)問題。比如對(duì)于“積極擴(kuò)大就業(yè)，完善社會(huì)保障制度”這一社會(huì)熱點(diǎn)問題，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》中的“價(jià)值規(guī)律”、“資源的優(yōu)化配置”、“新時(shí)代的勞動(dòng)者”等基本知識(shí)、《政治生活》中的“政府的職能”、“政府的責(zé)任”等基本知識(shí)來進(jìn)行綜合分析。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和政治敏銳性。其次，要重視開展第二課堂活動(dòng)。第二課堂活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下，以潛在課程為主要內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力為中心；根據(jù)學(xué)生各人興趣愛好，自愿參加、自己動(dòng)手實(shí)踐為主的有組織、有計(jì)劃、有要求的教學(xué)教育活動(dòng)形式。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。青年學(xué)生是國(guó)家的未來，民族的希望。培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)新能力的新一代人才是我們教師的神圣使命。新課程改革已為我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，我們每一位政治教師都應(yīng)認(rèn)真研究、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、主動(dòng)應(yīng)答時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任。那么相信一批具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新世紀(jì)人才，必將脫穎而出。

參考文獻(xiàn)

[1]《中學(xué)政治教學(xué)參考》系列.2.《經(jīng)典教學(xué)方法薈萃》默耕主編.