減輕學(xué)生課業(yè)過重負(fù)擔(dān)的思考

【摘 要】我國(guó)義務(wù)教育階段的中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重超出學(xué)生的心理承受限度，不但損害了學(xué)生的身體健康，而且嚴(yán)重影響學(xué)生的心靈，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。孩子參加各類輔導(dǎo)班，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，輟學(xué)現(xiàn)象增多，學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展就無(wú)從談起。

【關(guān)鍵詞】減輕 課業(yè)負(fù)擔(dān) 思考

一、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀

在教育教學(xué)中，學(xué)生課程多，資料多，作業(yè)多，考試多，學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)；從家庭角度來(lái)看，80%左右的家長(zhǎng)給孩子加碼，讓孩子參加各類輔導(dǎo)班，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，輟學(xué)現(xiàn)象增多，學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展就無(wú)從談起。

2012年10月，河南省南陽(yáng)市某中學(xué)的部分家長(zhǎng)向新華社記者來(lái)信反映子女課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題.信中說(shuō)：學(xué)校不顧學(xué)生承受力，取消課間操，縮短課間休息時(shí)間，學(xué)生整天在教室做作業(yè)。在“新華網(wǎng)”上點(diǎn)擊“減負(fù)”一詞，發(fā)現(xiàn)“學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”位于第二位。

國(guó)外基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀。法國(guó)的中小學(xué)在周三下午不開課，學(xué)校的小課堂關(guān)閉了，社會(huì)的大課堂向?qū)W生敞開大門，體育場(chǎng)、小足球隊(duì)、小藍(lán)球隊(duì)、博物館都是學(xué)生的專場(chǎng)。俄羅斯的學(xué)校每天上午5節(jié)課后，下午1點(diǎn)放學(xué)，學(xué)生參加課外活動(dòng)，做完少量的作業(yè)，然后回家。學(xué)生節(jié)假日很多。每個(gè)社區(qū)都有少年宮、圖書館、小型博物館，學(xué)生可以免費(fèi)參加活動(dòng)。德國(guó)小學(xué)只有半天課，下午組織學(xué)生踢球、看電影、參觀博物館、野外散步。周五下午沒有作業(yè)，假期也沒有作業(yè)。荷蘭的學(xué)生不背書包，回家沒作業(yè)，不上輔導(dǎo)班，周末在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到社區(qū)參加活動(dòng)。

我們的基礎(chǔ)教育中的小學(xué)教育是一個(gè)貪婪鬼，把知識(shí)當(dāng)成了免費(fèi)的黃金珠寶。教育者不知道知識(shí)與智慧的關(guān)系，總是讓孩子直接得到越來(lái)越多的知識(shí)。美國(guó)教育的聰明就在于：先讓孩子去感悟，去思考，然后得到知識(shí)，這個(gè)時(shí)候知識(shí)就變成了智慧；由于開始的時(shí)候，知識(shí)都特別簡(jiǎn)單，比較容易得到感悟，知識(shí)也就容易變成智慧。智慧其實(shí)就是我們常說(shuō)的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)有三個(gè)階段：感性認(rèn)識(shí)在高中時(shí)期，美國(guó)學(xué)校培養(yǎng)的是自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而比較中國(guó)，中國(guó)的高中是老師填鴨式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生習(xí)慣了依賴。

二、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因

（一）現(xiàn)行的招考制度

目前，我國(guó)各類學(xué)校招生基本上采取統(tǒng)一模式為主，即“統(tǒng)一考試按分?jǐn)?shù)錄取”。這對(duì)中小學(xué)的教學(xué)起著最直接、最有效的導(dǎo)向作用。因?yàn)榭忌狭舜髮W(xué)將決定學(xué)生就業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生萬(wàn)馬奔騰擠上升學(xué)的“獨(dú)木橋”，這樣，學(xué)校和老師放松對(duì)學(xué)生的思想政治教育，放松對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理素質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，放松對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。采用死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生成為考試的“機(jī)器”。

（二）學(xué)校管理中存在的問題

教育系統(tǒng)內(nèi)部對(duì)學(xué)校進(jìn)行明的、暗的，有形的、無(wú)形的變著法來(lái)排隊(duì)比較，考核和評(píng)價(jià)機(jī)制中的教學(xué)質(zhì)量乃是重中之重，以至于校長(zhǎng)壓教師，教師壓學(xué)生；校際之間、教師之間的攀比更是推波助瀾。特別是不少教師做練習(xí)缺乏科學(xué)的比較和篩選、過多的重復(fù)操作。

（三）來(lái)自教師的因素

1.傳統(tǒng)的質(zhì)量觀。

有的學(xué)?？己私處熑源嬖谝詫W(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)，迫使老師為了提高考試分?jǐn)?shù)給學(xué)生加壓，增加作業(yè)量，增加考試次數(shù)，增加家庭作業(yè)。

2.教師的綜合素質(zhì)。

部分教師教學(xué)方法落后，還停留在“填鴨式”的教學(xué)；課堂不活躍，學(xué)生的主體作用沒有發(fā)揮出來(lái)；“班班通”設(shè)備不會(huì)使用，注重老師自己講得熱鬧；缺少駕馭教材的技巧，平時(shí)用于學(xué)習(xí)提高的時(shí)間太少。

（四）來(lái)自家長(zhǎng)的因素

“望子成龍”心切，期望過高。選校、選班、買資料、請(qǐng)家教，為孩子增加壓力，加重子女的心理負(fù)擔(dān)。

三、減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的對(duì)策

由于造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因很多，其中對(duì)現(xiàn)行的考試制度的改革，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的意識(shí)，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，是沒有這個(gè)能力解決的，只能呼吁國(guó)家相關(guān)部門制定相關(guān)政策來(lái)完成。因此，下面只從改革學(xué)校管理和提高教師素質(zhì)兩方面，談?wù)劀p輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策。

（一）強(qiáng)化檢查，形成“減負(fù)”意識(shí)

1.實(shí)行減負(fù)工作責(zé)任制，明確校長(zhǎng)為“減負(fù)”工作第一負(fù)責(zé)人，層層簽訂責(zé)任書，把“減負(fù)”工作具體落實(shí)到有關(guān)部門、教師。

2.學(xué)校對(duì)“減負(fù)”工作定期檢查，并將檢查結(jié)果存入資料檔案，并將檢查結(jié)果納入到教師量化管理考核之中，實(shí)行“一票否決”制，對(duì)嚴(yán)重違規(guī)的教師追究相關(guān)的責(zé)任。

3.建立通報(bào)制度，設(shè)立“減負(fù)”舉報(bào)電話。

（二）落實(shí)管理措施，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。開齊規(guī)定課程，開足規(guī)定課時(shí)，嚴(yán)禁教師私自調(diào)課。

2.嚴(yán)格控制學(xué)生作息時(shí)間。小學(xué)生在校集體活動(dòng)時(shí)間不超過6小時(shí)，初中生不超過7個(gè)小時(shí)。晚間、雙休日和其他法定節(jié)假日不上課。學(xué)生每天集體體育鍛煉不少于1小時(shí)。

3.嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。一二年級(jí)盡量不留書面家庭作業(yè)，三四年級(jí)控制在四十分鐘內(nèi)，五六年級(jí)控制在一小時(shí)以內(nèi)，初中生控制在兩小時(shí)以內(nèi)。提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性家庭作業(yè)。

4.嚴(yán)格控制考試次數(shù)和考試難度。除參加市教研室統(tǒng)一組織的調(diào)研考試和統(tǒng)考和學(xué)校組織的期中期末教學(xué)反饋檢測(cè)外，不得自行進(jìn)行考試（小學(xué)每學(xué)期只組織一次質(zhì)量檢測(cè)）。提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元性和過程性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

5.嚴(yán)格考試分?jǐn)?shù)管理。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)分制，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段取消留級(jí)的規(guī)定，教師不得排名公布學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，學(xué)校不得以學(xué)生的考試成績(jī)、升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

6.嚴(yán)格教輔資料的征訂工作的管理。嚴(yán)禁教師私自給學(xué)生征訂教輔材料，學(xué)校不向?qū)W生推銷上級(jí)規(guī)定之外的教輔材料。

7.嚴(yán)格控制中小學(xué)學(xué)科競(jìng)賽。不組織和參加未經(jīng)上級(jí)部門批準(zhǔn)的各種競(jìng)賽活動(dòng)。

（三）提升教師素質(zhì)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

1.全體教師必須明確減負(fù)的重大意義，從思想上認(rèn)識(shí)到不但要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還要減輕學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)。

2.教師每學(xué)期要有工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、工作總結(jié)等材料，內(nèi)容具體，切實(shí)可行。按時(shí)保質(zhì)保量完成。

3.教師要提前備好課，努力提高課堂教學(xué)效益，做到“學(xué)生減負(fù)，教師不減質(zhì)”。切不可因自身的原因，搞課堂不足，課外補(bǔ)。

4.教師要樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀和質(zhì)量觀。愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，禁止歧視、諷刺、挖苦學(xué)生，杜絕把增加作業(yè)量作為懲罰學(xué)生的手段，禁止體罰和變相體罰。

5.教師必須按時(shí)授課，不拖堂，不得占用學(xué)生的課間休息時(shí)間，保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。

6.任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學(xué)生上課，在家庭或社會(huì)辦任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，更不得收費(fèi)上課、有償補(bǔ)課。

7.教師布置作業(yè)要做到“四精四必”，批改及時(shí)，無(wú)漏批錯(cuò)改，改寫字跡工整，符號(hào)準(zhǔn)確規(guī)范，作業(yè)量不超出規(guī)定。

8.年級(jí)組長(zhǎng)、班主任注意協(xié)調(diào)作業(yè)總量，控制練習(xí)資料，提高練習(xí)的有效性、針對(duì)性。同年級(jí)要嚴(yán)格統(tǒng)一練習(xí)，每天公布各學(xué)科的題量和中等學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，學(xué)科教師要密切配合。

9.班主任、任課教師要做好家長(zhǎng)工作，積極向家長(zhǎng)宣傳素質(zhì)教育精神和“減負(fù)”的目的、意義和要求等。