堅持“黨校姓黨”根本原則突出黨的理論教育和黨性教育主業(yè)主課的對策研究

【摘 要】黨校是一個非常重要的機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的重要責(zé)任，對黨校工作開展必須要給予高度重視?！包h校姓黨”是黨校發(fā)展過程中的關(guān)鍵問題。以往對于黨校姓黨問題也進(jìn)行了深入探討，但是將該內(nèi)容寫入黨的文件，對黨校工作開展進(jìn)行約束和規(guī)范卻是第一次。在全國黨校工作會議上，習(xí)近平總書記對“黨校姓黨”原則進(jìn)行了詳細(xì)闡述，這也證明了“黨校姓黨”的重要性，“黨校姓黨”是黨校工作開展的靈魂所在。

【關(guān)鍵詞】黨校姓黨 論教育 黨性教育 主業(yè)主課 對策

引言：如何突出黨的理論教學(xué)和黨性教育主業(yè)主課，已經(jīng)成為黨校工作開展需要重點研究內(nèi)容。只有找尋更多有效策略，對黨校工作開展進(jìn)行引導(dǎo)，堅持“黨校姓黨原則”，才能幫助黨校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，縣級黨校更是如此。本文首先對堅持“黨校姓黨”的重要意義進(jìn)行闡釋，然后再分析有關(guān)突出黨的理論教育和黨性教育主業(yè)主課的對策，希望對相關(guān)人員有所啟發(fā)，將其存在的重要意義充分展現(xiàn)出來，促使黨校進(jìn)一步發(fā)展。

一、堅持“黨校姓黨”的重要意義

1、黨校姓黨體現(xiàn)出了黨校的歷史地位

黨校產(chǎn)生、發(fā)展與黨的建設(shè)，以及不同時期工作任務(wù)有著非常緊密聯(lián)系，并且始終為黨的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。黨校存在是非常重要的，它是黨培養(yǎng)干部的重要場所，黨校是為了促進(jìn)黨事業(yè)發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的，是以黨的發(fā)展、建設(shè)為基礎(chǔ)。黨校工作開展需要結(jié)合黨發(fā)展實際情況，了解黨員干部隊伍建設(shè)的多元化需求，黨校才能體現(xiàn)其存在的價值，承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。黨校工作開展如果離開了黨所確定的發(fā)展方向，沒有聯(lián)系黨現(xiàn)階段工作重心，那么黨校必定會陷入發(fā)展的困境?！包h校姓黨”要求黨校不要忘記其建設(shè)的本質(zhì)，時刻銘記黨校要與黨共同進(jìn)退，為服務(wù)黨而存在，也因黨的存在而興盛，因黨的存在而發(fā)展，只有明確黨校存在的重要意義，也就是黨校必須姓黨的原則。黨校只有將黨的基因不斷強(qiáng)化，才能為黨校發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2、黨校姓黨強(qiáng)化了黨校的原則與任務(wù)

黨校是黨事業(yè)發(fā)展中的重要內(nèi)容，黨校同樣也是黨委設(shè)置的重要部分。黨對自身的建設(shè)工作非常重視，希望應(yīng)用學(xué)習(xí)教育與相統(tǒng)一的思想，一直將黨員干部培訓(xùn)工作作為黨校發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，把黨的建設(shè)作為關(guān)鍵工作。注重各級黨校建設(shè)，由黨校負(fù)責(zé)承擔(dān)黨員干部的培養(yǎng)工作，這也是黨具備的巨大政治優(yōu)勢。黨領(lǐng)導(dǎo)核心隊伍對黨校建設(shè)發(fā)展非常關(guān)注，多次在重大會議上強(qiáng)調(diào)黨校建設(shè)的重要性，并且將黨校建設(shè)上升到了黨建設(shè)的高度?！包h校姓黨”是黨校辦學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，是對黨校性質(zhì)、地位等眾多內(nèi)容進(jìn)行界定的準(zhǔn)則，體現(xiàn)出了黨校辦學(xué)的基本要求?！包h校姓黨”要求縣級黨校必須深入了解自身的責(zé)任與使命，將黨的意志作為黨校的意志，明確縣級黨校的職能定位，以及自身存在的重要作用，使得縣級黨?？梢哉嬲蔀辄h建設(shè)發(fā)展的第一線，對黨發(fā)展根基進(jìn)行加固[1]。

二、“黨校姓黨”決定黨的理論教育和黨性教育是黨校的主業(yè)主課

黨校的性質(zhì)對黨校教育特點與教育規(guī)律有著較深影響，要求黨校需要具備特殊的運(yùn)行機(jī)制。雖然黨校教育內(nèi)容涉及方面眾多，但不可否認(rèn)的是，黨性教育和理論教育一直占據(jù)著非常重要地位。黨員干部進(jìn)入黨校進(jìn)行培訓(xùn)，通過多項培訓(xùn)活動開展，黨員干部理論素質(zhì)和政治素養(yǎng)得到了大幅度提升，黨性意識也得到了進(jìn)一步強(qiáng)化，這也是黨校教育工作開展的主要目的。所以，黨校教育工作開展對理論教育與黨性教育必須要給予高度重視，使得每一個黨員干部在培訓(xùn)過程中，自身的理想信念都可以更加堅定，樹立良好的思想作風(fēng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)也可以得到進(jìn)一步強(qiáng)化。黨校雖然屬于學(xué)校機(jī)構(gòu)，但是它與一般培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有著較大的差異性。黨校教育工作開展中沒有良好把握理論教育和黨性教育這一基礎(chǔ)，那么黨校教育工作開展也就不能取得可觀成效，黨校存在意義與價值也會大幅度降低。對以往黨校工作開展進(jìn)行深入調(diào)查了解到，曾經(jīng)某縣級黨校將黨校與社會其它培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相互混淆，對理論教育和黨性教育課程進(jìn)行壓縮，更多的注重知識教育[2]。

三、黨的理論教育和黨性教育的基本內(nèi)容

從黨校事業(yè)發(fā)展層面進(jìn)行分析，黨的理論教育與黨性教育是黨校的主業(yè)。從黨校課程設(shè)置層面進(jìn)行分析，黨的理論教育與黨性教育就是黨的主課。如果黨校對黨的理論教育和黨性教育重視程度較差，在課程設(shè)置方面對其進(jìn)行壓縮，甚至荒廢了這一培訓(xùn)內(nèi)容，更多注重知識、技能等其它內(nèi)容培訓(xùn)，很有可能導(dǎo)致黨員干部的政治立場動搖，政治方向也會發(fā)生一定偏離。黨的理論教育主要是要求黨員干部在黨校進(jìn)行培訓(xùn)過程中，深入學(xué)習(xí)辯證唯物主義和歷史唯物主義，對其基本原理和方法進(jìn)行深入了解，將馬克思主義中國化的最新成果作為理論教育培訓(xùn)核心內(nèi)容。促使培訓(xùn)黨員干部的戰(zhàn)略思維、辯證思維，以及綜合決策能力得到有效提升，即使在非常復(fù)雜的局勢中黨員干部也可以統(tǒng)籌全局。學(xué)習(xí)當(dāng)代馬克思可以幫助黨員干部樹立良好信心，將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用于工作實踐中去，在自己堅持的道路上一直走下去，應(yīng)用當(dāng)代馬克思主義對崗位工作開展進(jìn)行引導(dǎo)[3]。

四、抓好黨的理論教育和黨性教育的策略分析

黨校作為黨員教育培訓(xùn)的主要陣地，必須要承擔(dān)起自身的責(zé)任和義務(wù)，保證黨性教育和理論教育可以取得良好成效。黨校領(lǐng)導(dǎo)人員需要將主業(yè)、主課作為黨校工作開展的核心位置上，黨校各項教育培訓(xùn)工作都需要以主業(yè)、主課為核心開展，教育培訓(xùn)資源也需要向著主業(yè)主課聚攏。以“一個中心、四個方面”作為黨校教育的主要布局，對主體班次設(shè)置、學(xué)制進(jìn)行優(yōu)化，保障黨性教育、理論教育課程教學(xué)體系設(shè)置的合理性，對黨校主課、主業(yè)教育體系進(jìn)行完善、主課的重要地位是不可動搖的，要不斷強(qiáng)化黨性、理論教育培訓(xùn)力度，將馬克思主義經(jīng)典原著講授作為堅定黨員干部理想信念的重要措施，樹立正確的人生觀、價值觀作為武裝黨員干部的重要法寶，要深入透徹講授，工作不能只是停留在表面。黨校在任何階段都不能對主課內(nèi)容進(jìn)行縮減，要對現(xiàn)有的教學(xué)模塊設(shè)計進(jìn)行審核，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間安排進(jìn)行反思，主課內(nèi)容不能發(fā)生偏離，主課時間也不能減少，從而保證主課教育培訓(xùn)可以達(dá)到預(yù)期成效[4]。

結(jié)語：堅持“黨校姓黨”，可以對黨校教育工作開展進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范。主要不斷強(qiáng)化黨性、理論教育在黨校教育培訓(xùn)中的主體地位，創(chuàng)建具有中國特色黨校教育培訓(xùn)體系，這樣才能將黨校存在的意義與價值充分體現(xiàn)出來，黨校作用可以全面發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

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[3]徐衛(wèi).堅持黨校姓黨原則深化黨校文化建設(shè)[J].黨政論壇.2012（01）：212-125.

[4]周梅林.以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)黨校事業(yè)的發(fā)展[J].中共山西省委黨校學(xué)報.2010（02）：6-8.