淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)生接觸社會、接觸學(xué)習(xí)的初始階段，也是學(xué)生性格和行為習(xí)慣形成的主要階段，在此階段中對學(xué)生進行德育教育也就直接決定了學(xué)生是否能夠成才，是否具備一定的道德品質(zhì)。處于小學(xué)階段的學(xué)生他們的心理承受能力一般較差、心思較為單純，同時又比較敏感、情緒變化大，而這就決定了小學(xué)班主任在德育教育進行中需要及時鼓勵、激勵他們，以此來增強他們的自信心。文章中主要論述了激勵策略的重要性及如何在德育教育中實行激勵策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 德育教育 激勵策略

引言：隨著社會經(jīng)濟技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對學(xué)生的工作、生活和學(xué)習(xí)都提出了更加嚴(yán)格的要求，這種社會背景下就決定了人才的培養(yǎng)必須要從小學(xué)時期抓起。再者，新課程教育改革的實施也把小學(xué)班主任的德育教育工作推上了最高點，因此，小學(xué)班主任便應(yīng)當(dāng)要積極、主動地去展開德育教育。對小學(xué)階段的學(xué)生而言，激勵策略是他們學(xué)習(xí)的動力，是他們形成自信心的來源，可以引導(dǎo)他們形成自身的、高尚的思想品德，引導(dǎo)他們約束自我。

1、在小學(xué)班主任德育教育中實施激勵策略的意義

小學(xué)階段的德育教育其開展的最終目標(biāo)是為了幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的待人接物的行為方式和方法及習(xí)慣，同時也是為了讓他們在今后的社會生活中能夠有更好的表現(xiàn)，這些就告訴我們，小學(xué)階段的德育教育是學(xué)生必須接受的一類教育。根據(jù)教育行業(yè)的教育工作者對小學(xué)生的心理進行深入剖析后可以得知，小學(xué)階段的學(xué)生心理較為脆弱、敏感和多疑，但是他們的好勝心與自尊心又極強，根據(jù)他們的這些心理特征，小學(xué)班主任在開展德育教育時就必須要重視他們的優(yōu)點而不能過多的批評他們的缺點，否則容易使他們受打擊從而變得叛逆，繼而影響到德育教育的開展。

綜上所述，小學(xué)班主任對學(xué)生采取激勵策略來開展德育教育可以在極大程度上保護小學(xué)生的心靈成長，可以引導(dǎo)他們形成規(guī)范化的行為習(xí)慣、高尚的道德思想品質(zhì)，可以有效的調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識的主動性、促進小學(xué)生自主的參與德育教育，可以充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，可以為小學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)進步奠定，扎實的基礎(chǔ)。

2、目前的德育教育工作中存在的問題

無論是在過去的應(yīng)試教育中，還是如今的新課改教育中，德育始終是學(xué)生們在每個階段的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。然而在小學(xué)階段的德育教育過程中，由于教師教育理念的不同，學(xué)校對德育教育的不重視等原因?qū)е铝巳缃竦男W(xué)階段的德育教育中存在大量的問題。

2.1 德育教育缺乏實踐

小學(xué)階段的德育教育是學(xué)生形成正確的思想價值觀和行為習(xí)慣的最主要階段，實踐是德育教育中不可或缺的一部分，實踐教育才能讓德育對學(xué)生產(chǎn)生實質(zhì)的影響，才能給予學(xué)生最深刻的體會。然而現(xiàn)今的小學(xué)階段德育教育通常是教師或者班主任按照書本知識進行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生都是被動的接受此類知識，極少有發(fā)言權(quán)，這種德育教育并不能對學(xué)生產(chǎn)生任何作用，學(xué)生也并不是真正意義的在接受德育教育。再者，教師在德育教育中也缺乏與學(xué)生的溝通，面對學(xué)生不同的、具體的德育問題做不到具體分析。類似此種缺乏實踐的德育教育不僅不能符合新課改對于德育教育的要求，也不能對學(xué)生思想品德的形成產(chǎn)生積極意義。

2.2 德育教育缺乏完善的激勵策略

在小學(xué)階段的德育教育中，班主任主要承擔(dān)著組織者與引導(dǎo)者的重任，為了讓德育教育能夠發(fā)揮其應(yīng)有的價值，讓學(xué)生能夠積極、主動地學(xué)習(xí)德育知識，自覺遵守德育教育的要求，采取激勵策略來實施德育教育便成為了首選。然而目前小學(xué)階段的德育教育中，德育教育卻缺乏一套完善的激勵策略，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，德育教育缺乏一個明確的激勵政策。每個班主任在德育教育中基本都是按照本身的意愿與知識采取的激勵措施，使得各個激勵措施不能完美的結(jié)合；再者，德育教育缺乏完善的教育過程記錄。過程記錄可以反應(yīng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的進度也可以反應(yīng)出教師教學(xué)的效率，若是缺乏過程記錄就不能對小學(xué)階段的德育教育效率進行評估；最后，德育教育中實施的激勵項目較為狹隘。比較片面的激勵項目對學(xué)生的德育學(xué)習(xí)起不到積極的促進作用。

3、激勵策略如何在小學(xué)班主任德育教育中被實施

3.1 轉(zhuǎn)變班主任的德育教育觀念

激勵策略若想在小學(xué)德育教育中發(fā)揮時效首先需要做的便是轉(zhuǎn)變開展德育教育的小學(xué)班主任的教育觀念，讓其重視德育教育，繼而形成良好的德育教育氛圍。以往的教育中教師是教學(xué)的主體人物，學(xué)生僅是被動的接受知識，而在班主任教育觀念轉(zhuǎn)變之后的德育教育中，應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)生的主體地位。首先，教師在德育教育中實施激勵策略要以學(xué)生的基礎(chǔ)與行為特征為前提來展開，班主任要認真了解每個學(xué)生的具體情況，在德育教育中針對每個學(xué)生采取不同的激勵策略；其次，教師要根據(jù)每個學(xué)生不同的接受知識的程度來展開有差異性的激勵策略，讓每個學(xué)生感受到本身的重要性；最后，教師要在每個學(xué)生發(fā)展自身個性的基礎(chǔ)上采取激勵策略，以此來不斷鍛煉學(xué)生的思想道德。

3.2 結(jié)合實際生活來展開激勵策略

所有的學(xué)習(xí)都是為了日后能夠應(yīng)用到生活中來，德育教育的目的也一樣，因此，小學(xué)班主任在德育教育中就需要結(jié)合實際生活來實施激勵策略。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)將德育教育的內(nèi)容融入到學(xué)生的實際生活當(dāng)中，讓學(xué)生在日常的生活中感受德育教育所帶給他們的益處，以此來全面的提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。具體的做法有教師可以鼓勵學(xué)生回家后要積極主動的去幫助家長做些力所能及的事情，并將此種活動充當(dāng)做學(xué)生的作業(yè)，第二天的課堂上讓學(xué)生們談?wù)劯髯缘母惺?，對學(xué)生的優(yōu)點進行表揚，缺點提出改正的措施，通過此種激勵方式來將德育教育在實際生活中展開。

3.3 采取適當(dāng)?shù)莫剳椭贫葋韺嵤┘畈呗?/p>

小學(xué)班主任在進行德育教育時采取適當(dāng)?shù)莫剳椭贫仁潜ＷC激勵策略有效性的重要方式也是激勵策略實施的重要手段。然而在應(yīng)用獎懲制度時一定要注意適當(dāng)性，在德育教育中，過輕的懲罰會讓學(xué)生不重視錯誤的嚴(yán)重性，過重的獎勵又容易讓學(xué)生產(chǎn)生自傲的情緒，讓激勵策略的效果大打折扣。因此，獎懲制度的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是既可以讓學(xué)生認識到錯誤又可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，實施德育教育時，班主任可以及時表揚表現(xiàn)好的學(xué)生，批評有不良舉動的學(xué)生，利用合理且適當(dāng)?shù)莫剳椭贫葋韺嵤┘畈呗浴?/p>

3.4 加強德育實踐的應(yīng)用

任何一種教育活動都不僅僅只是在課堂上才能進行，課外的實踐場所也可以讓教育發(fā)揮實效?？梢哉f小學(xué)課堂上的德育教育是小學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的形成過程，而課外德育實踐教育便是提高學(xué)生德育形成的過程。小學(xué)班主任可以通過加強德育實踐活動教育來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、來規(guī)范學(xué)生的德育行為，而在此種德育實踐中，班主任可以不斷的鼓勵學(xué)生主動去嘗試實踐活動，且給予他們口頭表揚來增強他們的自信心和勇氣，或者班主任可以給予小紅花、棒棒糖等實物獎勵來作為學(xué)生主動參與德育實踐的動力。例如，在公益宣傳等德育實踐活動中，班主任可以鼓勵學(xué)生主動地面向陌生人群進行宣傳，在學(xué)生有膽怯心理時及時鼓勵他們，讓他們通過此種德育實踐來進行德育學(xué)習(xí)。

4、結(jié)語

綜上所述，德育教育是小學(xué)班主任最主要也是最重要的教育工作之一，而激勵策略卻是小學(xué)班主任進行德育教育的最佳手段。通過結(jié)合實際生活、開展德育實踐活動等方式來讓德育教育順利開展可以幫助學(xué)生成長、成才。同時，激勵策略的實施也讓小學(xué)階段的德育教育工作達到事半功倍的效果。

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