會診式初中班主任德育工作的構建與探索

【摘 要】會診式德育工作與傳統(tǒng)的班主任工作不同，傳統(tǒng)的班主任工作僅以班主任個人為主體，而會診式德育工作模式中的班主任不再是孤軍奮戰(zhàn)，而是在其他班主任的協(xié)助下共同完成學生的德育教育工作。在進行德育教育過程中，當班主任個人無法成功教育問題學生時，可以尋求班主任集體的幫助，共同分析問題、解決問題，在集體的力量下，幫助問題學生盡快走出困境。本文分析了會診式初中班主任德育工作的構建與探索。

【關鍵詞】會診式 初中班主任 德育工作

德育工作能有效培養(yǎng)受教育者的品德，進而塑造其良好的人格，而班主任與學生聯(lián)系密切，從而擔負著學生德育的重要責任。班主任在學生的成長和發(fā)展過程中扮演著組織者以及領導者的作用，學生接受教師的教育，也是德育的對象，對整體的德育發(fā)展過程而言，學生即是德育的客體，也是德育的主體。

1原則

1.1 集體主義原則。在班級管理過程中，會診式班主任德育工作模式，并不只是要求班主任處理個人、集體和國家三者的關系，而是班主任必須將自己融入到集體，作為集體中的一員，熱愛與關心班集體，培養(yǎng)班集體意識和為班集體服務的能力，努力完成班集體交給的任務，實現(xiàn)對學生德育的教育。

1.2 實事求是原則。這就要求，班主任對班級的日常管理中必須實事求是，一切從實際出發(fā)，全部掌握班級學生的實際情況，尤其是對問題學生的信息掌握必須準確、符合事實，這是會診進行的首要原則。因為，只有在真實性的基礎上才能更好地解決其他一切工作問題，如果班主任對問題學生的把握違反了實事求是原則，那么后面所有的工作都將是無效勞動，更不用說開展對學生的德育工作探討。

1.3 尊重學生原則。在開展德育工作過程中，班主任必須充分認識到學生的心理特征，要給以學生最起碼的尊嚴，充分尊重學生的所作所為，并要善于發(fā)現(xiàn)學生的問題。尤其是那些問題學生，因為他們往往會存在這樣或那樣的問題，在開展工作時必須尊重他們的人格，對待他們要更加仔細小心，保護他們曾經(jīng)受過各種問題折磨過的心靈。

2會診式初中班主任德育工作的構建與探索

2.1 根據(jù)班級實際情況，制定一套科學的工作計劃。在對班級的管理過程中，班主任應該制定一個科學、合理的工作計劃，從而避免工作隨意性、盲目性。對與班主任的工作計劃，可以是短期計劃或者是長期計劃，例如在每個學期初，班主任先開個班會制定相應的工作計劃，給整個班集體確定一個奮斗目標，使得學生為了集體而去努力，從而激勵學生的學習熱情，提高學生的學習效率；也可以在進校初就開始，根據(jù)不同學生的實際給每個人制定與之相適應的整個初中學習計劃目標，從而避免學生在完成短期目標后缺乏動力而出現(xiàn)懶散情況。同時，老師還要根據(jù)所制定的工作計劃制定一些實現(xiàn)目標的措施，這些措施不僅僅可以是作為獎懲學生的依據(jù)，還可以成為激勵學生學習的方法，確保學生在有激勵與表揚的學習氛圍中感受知識的真諦。

2.2 選擇適應時代發(fā)展的德育內容。針對高中德育內容的落后陳舊特點，高中教師應通過篩選時代感較強、學生感興趣的話題，從而有效提升德育工作的有效性。教師還可通過開展社會實踐，在具體的實踐中讓學生體驗和感受，加上教師適時的引導，從而在實踐中親身感悟自身修養(yǎng)和品德的重要性，以新型的德育形式開展高中學生的德育工作。從而也能有效提高學生的實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。高中學生學習任務較重，緊張的學習致使學生壓力大，從而在學生的發(fā)展過程中，可通過多種形式實現(xiàn)對學生的德育，促進學生各方面能力的形成和培養(yǎng)。

2.3 實例分析是一名初中二年級的學生，去年轉學到班上，他的父親長年在外地工作，母親屬于農村婦女并且在精神上有一點兒問題，也許是因為這樣的成長環(huán)境，他一直以來在同學中都比較自卑，缺乏來自父母的關愛，不太愿意與同學交流，不積極參加集體活動，性格孤僻，但是他對學校和班級的規(guī)章制度都能夠嚴格遵守。也許是因為性格和家庭的原因，他一直努力學習，但是學習成績一直上不去。針對這樣的情況，為了能夠更好地關心他，幫助他樹立起信心，建立起正確的人生觀和價值觀，同時改變性格，變得活潑、開朗、陽光一些，更加高效地學習，提高學習成績，增強自信，作為班主任在初期采用了很多方法，包括單獨找他聊天，詢問近況等等，由于作為班主任本身日常行政事務比較繁雜，沒有過多的時間關心他，因此初期成效不顯著。而后采用會診式德育教育工作模式，會同班級的其他課任老師一起，針對他存在的問題集中討論，由不同的課任老師在各自課堂上給與幫助，包括上課的時候多向王明提問，給與精神上的鼓勵，課后主動詢問他的學習以及生活情況，一個學期下來，他變得開朗樂觀多了，學習成績也有了顯著提高。

2.4 在實際的教學中，邀請德育教學經(jīng)驗豐富的班主任對普通教師的教學工作開展“會診”，總結經(jīng)驗，反思自身的教學理念及過程，并及時修正不足，取得了顯著的效果。班主任在日常管理中也可以借鑒這種模式，對在學生中出現(xiàn)的問題進行調查、會診，最后提出相對合理的“診斷書”，幫助學生及時糾正錯誤，這就能在很大程度上提升班主任的德育水平和德育效果。事實上，“會診式”德育教學模式的實施，除了可以通過針對個別學生，采用個例方式以外，還可以采用其他的方式開展。雖然“會診式”初中班主任德育教學模式是多個老師的聯(lián)合，但是歸根結底還是以初中班主任作為整個教學模式的核心，因此，初中班主任的素質對于“會診式”教學能否成功開展起著至關重要的作用。

總之，會診式班主任德育工作在實際開展過程中應該適應當前學生發(fā)展的需要，以學生的全面發(fā)展為著重點，對學生開展具有針對性的思想教育，不斷提高思想道德素質。營造良好的學習氛圍，充分調動學生的學習積極性，不斷提高科學文化素質。隨著會診式班主任德育工作的不斷完善，班主任德育水平會逐漸提高，一個擁有和諧氛圍的校園在師生的共同努力下會逐漸構建起來。

參考文獻

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