談談高中地理教學的心得

江細久

摘 要：本文主要從如何落實高中地理課程的總目標入手，以筆者的實際教學經驗列舉地理教學的某些實例，談談高中地理教學的些許心得，以為借鑒鞭策之意。

關鍵詞：高中地理課標；心得；興趣；情感教育

高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。這就要求學生不僅要掌握基本的地理知識和基本學習方法，同時在教學過程中還應對學生進行情感教育，使學生形成正確觀念。結合新課標的精神，根據(jù)筆者教學實踐和地理學科的特征，談談高中地理教學的些許心得，以為借鑒鞭策之意。

一、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣

要做到以學生為主，首先要擺正教與學的關系，在教學活動中教師要把學生放在主體的位置，教師要引導學生，為學生服務，從實際出發(fā)，按著學生認知規(guī)律組織教學，讓學生成為學習的主體，在學習中體驗學習樂趣。在發(fā)揮學生主體作用的同時，也要發(fā)揮好教師的主導作用。在教學實踐中，教師要精心備課，采用合適的教學方法，教學手段要靈活多樣，教學中根據(jù)學生實際情況，采用分層教學，建立學習型小組，提高學生的學習興趣。

高一學生在初中沒有進行系統(tǒng)的地理學習，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科，對地理學習不受重視。另外高中地理強調對地理事物原理的分析，難度加大。因此，教師應該認真研究教學標準，結合學生實際，注重地理基礎知識的教學，如某些地理名稱、概念、事實、原理等，準確講解教材的重點、難點、疑點，使學生把握基礎知識的同時，培養(yǎng)學生讀圖思考能力和分析比較能力，解決現(xiàn)實地理問題的能力，使他們基本達到應有的教學要求，從而保證地理教學的質量。

二、重視地理知識的應用

學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理是地理新課標最基本的理念。作為地理教師，在實際教學中應注意與學生實際生活環(huán)境相聯(lián)系，要引導學生注意觀察現(xiàn)實生活中常見的地理現(xiàn)象，用地理知識去分析和解決生活中的地理問題，教師要適時的引入鄉(xiāng)土地理，比如景德鎮(zhèn)的地形地貌，歷史上景德鎮(zhèn)市的區(qū)域沿革都可以納入地理知識的學習。以讀圖、分析為基礎，引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識，幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識。比如以景德鎮(zhèn)的地域作為切入點，讓學生運用地理知識來分析景德鎮(zhèn)所處的經緯度和氣候，同時根據(jù)景德鎮(zhèn)的地形地貌分析景德鎮(zhèn)的城市布局的特點；再比如列舉景德鎮(zhèn)的陶瓷產業(yè)，讓學生分析工業(yè)區(qū)位的選擇受哪些因素的影響，以及這種產業(yè)對城市化進程的意義，讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心，同時鞏固教學成果，培養(yǎng)學生思考能力及分析和解決地理實際問題的能力。

三、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行情感教育

根據(jù)百度百科的定義，情感教育是指在課堂教學過程中，教師要創(chuàng)設有利于學生學習的和諧融洽的教學環(huán)境，妥善處理好教學過程中情感與認知的關系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強學生積極的情感體驗，培養(yǎng)和發(fā)展學生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨立健全的個性和人格特征的教學方法。

在筆者看來，情感教育既是一種教學模式，又是一種教學策略，更是教育總目標，根據(jù)地理新課標的描述，情感教育就是要讓學生了解我國基本地理國情，培養(yǎng)愛國愛家鄉(xiāng)的感情，形成正確的全球意識，不斷關注世界環(huán)境的變化與發(fā)展，認同國際合作，還應培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展觀念和生態(tài)環(huán)境意識。為了落實好高中地理總課標關于情感態(tài)度價值觀的要求，在具體的教學實踐中，筆者適時的引入景德鎮(zhèn)的鄉(xiāng)土地理，使得學生學習地理知識的同時，運用地理知識分析和解釋本土的地理現(xiàn)象，不斷地了解家鄉(xiāng)環(huán)境，培養(yǎng)愛家愛國的情感，再比如講述水資源循環(huán)與利用時，適時切入中國和世界的水資源的分布現(xiàn)狀，讓學生了解水資源的珍貴，提出解決水資源分布不平衡的措施，培養(yǎng)了學生節(jié)約用水的可持續(xù)發(fā)展的觀念；在講到全球氣候類型時，引入近年來全球氣候的相關資料，讓學生分析近年來全球氣候變化的規(guī)律，并分析全球氣候的變化對人類生產生活的影響及解決的相關措施，不僅鍛煉學生分析和解決實際問題的能力，也培養(yǎng)了學生的全球意識和合作意識；此外，在講授大氣的運動，氣候變化時，都可以進行相應的情感教育。

總之，高中地理新課標要求我們在實際教學中要轉變以往的教學觀念，改變以往單純地傳授知識的做法。要注重學生綜合能力的培養(yǎng)，引導學生關注生活，運用地理知識和原理分析和解決現(xiàn)實地理問題，培養(yǎng)學生思考、分析和解決現(xiàn)實地理問題的能力。此外，在課堂教學過程中，教師要創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境，妥善處理好師生關系，培養(yǎng)和發(fā)展學生的情感、健全人格，以便更好的落實新課標的精神，保證地理教育教學質量的提高。