中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施研究

林春輝

摘 要：在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，怎樣才能提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂中的學(xué)習(xí)效率，是當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教師所重視的問題。本文主要對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施提出了以下幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；激發(fā)；興趣

前言

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)在中職學(xué)習(xí)生涯中是一門基礎(chǔ)課程，也是一門重要的課程，這關(guān)乎到學(xué)生未來(lái)的就業(yè)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新多種教學(xué)方法，滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的需求，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐漸走入課堂教學(xué)之中，對(duì)于教師而言，是一種有效的教學(xué)途徑。多媒體課件具有生動(dòng)的文字、美妙的圖片、動(dòng)聽的聲音、形象的視頻，有助于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成易于理解的知識(shí)，直觀地為學(xué)生展示知識(shí)，讓學(xué)生能夠通俗易懂，能夠更好地掌握知識(shí)。學(xué)生利用多媒體教室，教師通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效地操作，可以直接地讓學(xué)生看見操作步驟與環(huán)節(jié)。因此學(xué)生也可以模仿教師進(jìn)行合理操作，在操作過(guò)程中假設(shè)學(xué)生遇到疑難問題，教師可一遍又一遍地為學(xué)生講解，一遍又一遍地將操作過(guò)程演示給學(xué)生，學(xué)生會(huì)更快地掌握計(jì)算機(jī)操作的技巧與步驟，在最大程度上減少學(xué)生的操作失誤問題，這便是學(xué)生操作與學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的有效途徑。

二、 分層次教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力都相差極大。并且有的學(xué)生家里有電腦，或者父母給買了筆記本，這樣的學(xué)生對(duì)一些計(jì)算機(jī)知識(shí)有一定的掌握，而有的學(xué)生家里沒有電腦，在學(xué)校又剛剛與電腦接觸，對(duì)電腦沒有了解與掌握。此外，計(jì)算機(jī)這一門學(xué)科與其他學(xué)科有很大差別，學(xué)生都基本不在一個(gè)水平線上，所以計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與情況進(jìn)行合理分組，每一個(gè)小組確定不一樣的目標(biāo)，每當(dāng)學(xué)生完成自己小組所分配的目標(biāo)時(shí)，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生試著體驗(yàn)與嘗試一下別的小組所分配的任務(wù)，這樣會(huì)使每名學(xué)生都能在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中有極大的收獲。

例如：在計(jì)算機(jī)文檔操作教學(xué)中，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┗A(chǔ)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生操作，而對(duì)于后進(jìn)生來(lái)講，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的操作技巧與步驟即可。教師針對(duì)不同層次的學(xué)生要求也不同，通過(guò)此種教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生能夠充分地利用課堂上的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間，并使后進(jìn)生知道教師并沒有放棄他們，所以他們必須努力。針對(duì)不同層次的中職學(xué)生給予不同的教學(xué)方式與要求，不僅可以滿足中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)還能激發(fā)中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

三、 積極開展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一開始，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)充滿著一定的好奇感，有著較高的學(xué)習(xí)興趣，隨著新課程改革的深入，計(jì)算機(jī)的難度開始逐漸變大，并且計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)有著一些差距，學(xué)生便失去了對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，在下課后的時(shí)間里開展有關(guān)計(jì)算機(jī)的一些課外活動(dòng)，以使學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作技巧，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。開展計(jì)算機(jī)小組活動(dòng)的內(nèi)容可以是多種多樣的，例如：班級(jí)的板報(bào)，如何設(shè)計(jì)學(xué)校的網(wǎng)站，還有參加一些計(jì)算機(jī)操作比賽等等。開展計(jì)算機(jī)小組活動(dòng)，不僅可以滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的需求，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

四、 以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師以自己為主體，只是把教材作為基礎(chǔ)與重點(diǎn)內(nèi)容。教師所重視的是對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳播，只是希望學(xué)生能夠盡最大努力地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作技巧，只在乎考試成績(jī)。新課程改革要求教師在開展教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，共同進(jìn)步。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并在教師的指導(dǎo)下能夠自主地學(xué)習(xí)，對(duì)問題進(jìn)行探究，找到解決問題的策略。同時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，應(yīng)對(duì)不同學(xué)生盡最大努力地滿足他們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在word基本功能教學(xué)中，教師在通過(guò)簡(jiǎn)單的理論教學(xué)后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)融入到實(shí)踐操作中，試著操作計(jì)算機(jī)練習(xí)word的基本功能，將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來(lái)。

五、 培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)非常明顯，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中的應(yīng)用能力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力。實(shí)踐操作除了完成教師布置的作業(yè)以外，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力與愛好特長(zhǎng)不同，學(xué)生畢業(yè)以后所處的各個(gè)崗位也不同，所以教師應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)課題，為了能夠滿足不同層次學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的需求，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，才能更好地讓中職學(xué)生步入崗位以后能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且在學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中遇到問題的時(shí)候，教師能夠及時(shí)的解決，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總結(jié)

總而言之，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活與理論知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)涵。這樣，才能讓學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)，可以輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅可以充分地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為中職學(xué)生今后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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