語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策分析

張哩

摘 要：傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)比較枯燥，容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成不良影響。文章針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出關(guān)鍵性的解決對(duì)策：注重學(xué)生在課堂上的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方式，教學(xué)貼近生活實(shí)際。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；存在問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）35-0057-01

語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，是所有知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著教育改革進(jìn)程的加快，新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和方式都有了明顯的轉(zhuǎn)變，彌補(bǔ)了過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還能夠提升學(xué)生對(duì)于母語(yǔ)的重視程度，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有很好的幫助。目前我國(guó)語(yǔ)文課堂教學(xué)還存在許多問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)也造成一定阻礙，無(wú)法滿足現(xiàn)代化教育的需求，本文將對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。

一、語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）沒(méi)有重視學(xué)生課堂的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)作為教育的核心重點(diǎn)，從某種意義上明確了學(xué)生的課堂主體地位，將學(xué)生作為課堂的主體進(jìn)行教學(xué)。從另一個(gè)角度來(lái)看，教師作為課堂的主導(dǎo)，要盡可能地融入到學(xué)生群體中，與學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的朋友，從學(xué)生心理出發(fā)，明確學(xué)生需要什么，才能夠針對(duì)性地營(yíng)造學(xué)生喜歡的語(yǔ)文教學(xué)氛圍。新課程對(duì)于將學(xué)生作為課堂主體的要求非常明確，只是部分教師對(duì)這個(gè)概念的重視程度不夠，課堂依然是教師作為主體，教師在教學(xué)過(guò)程中雖然會(huì)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，但是這些問(wèn)題都比較枯燥，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性，缺乏科學(xué)性，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，致使教學(xué)比較被動(dòng)，影響了教學(xué)效果。這樣的情況持續(xù)下去，將非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及其他課程的知識(shí)。

（2）教學(xué)方式單一。小學(xué)生這個(gè)年齡段是身心發(fā)展的黃金階段，擁有充沛的精力和對(duì)所有新鮮事物充滿好奇心的探索欲望。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師要抓住學(xué)生的這個(gè)心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)生在這個(gè)年齡段的最大優(yōu)勢(shì)，結(jié)合多元化的教學(xué)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)注意力，更好地提升語(yǔ)文教學(xué)效果。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通常還是教師一個(gè)人在講臺(tái)上進(jìn)行單一的教學(xué)，以枯燥的模式將語(yǔ)文知識(shí)生硬地灌輸給學(xué)生，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。不敢改變教學(xué)模式也從側(cè)面反映出教師的教學(xué)能力比較薄弱，不具備創(chuàng)新意識(shí)，跟不上教育改革的腳步。

（3）語(yǔ)文教學(xué)與生活脫節(jié)。實(shí)踐證明，貼近實(shí)際生活的語(yǔ)文教學(xué)最容易讓學(xué)生接受和喜愛(ài)，學(xué)生可以在這樣的教學(xué)中感受到熟悉和親切感，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。目前，部分語(yǔ)文教師還沒(méi)有具備生活化教學(xué)的概念，甚至根本不知道這樣的概念，極大地阻礙了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

二、語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

（1）注重學(xué)生在課堂上的主體地位。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)放在“教”和“學(xué)”上，對(duì)于學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)卻沒(méi)有引起足夠的重視?；谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，要求教師和學(xué)生二者要加強(qiáng)互動(dòng)。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，要想幫助他們提高語(yǔ)文成績(jī)，除了依靠教師淵博的知識(shí)外，還要學(xué)生自身具備良好的主動(dòng)性和自信心。學(xué)生擁有了良好的主動(dòng)性和自信心，才能夠更好地參與到教師組織的課堂教學(xué)中來(lái)，確保在課堂上始終保持高度的注意力，這樣才能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。大量的實(shí)踐證明，學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)成績(jī)是直接掛鉤的，而對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)與教師的引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)有密不可分的關(guān)系。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方式。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多元化的手段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)有非常顯著的效果。結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)以及語(yǔ)文極強(qiáng)的語(yǔ)言邏輯性，教師可以不斷進(jìn)行創(chuàng)新并根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)擴(kuò)展教學(xué)方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)《田忌賽馬》一文時(shí)，教師可以借助現(xiàn)代化的設(shè)備進(jìn)行多媒體教學(xué)，播放小動(dòng)畫吸引學(xué)生的注意力，既能提升學(xué)生的興趣也能保證知識(shí)的吸收。另外，教師之間也要經(jīng)常進(jìn)行交流和探討，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。

（3）教學(xué)貼近生活實(shí)際。生活化教學(xué)是現(xiàn)今教育中最熱門的話題，利用生活化進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中迅速提高語(yǔ)文成績(jī)。最主要的問(wèn)題是學(xué)生在理解能力上還有所欠缺，所以教師在語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候要考慮到這個(gè)因素，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近生活，通俗易懂。只有這樣，才能有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中可以多用舉例的方式，并且所列舉的例子要貼近生活，貼近實(shí)際，舉例的核心要便于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂所教知識(shí)的理解和吸收。教師要多舉一些符合學(xué)生心理的例子，這樣可以高效地提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文重點(diǎn)對(duì)目前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題和缺陷進(jìn)行分析和探討，在現(xiàn)代化教育改革進(jìn)程不斷加快的背景下，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的種種不足之處都暴露出來(lái)，日積月累將會(huì)嚴(yán)重阻礙語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，非常不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，必須重視這方面的教學(xué)問(wèn)題，教師要不斷擴(kuò)展自身的知識(shí)面，不斷地創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，重視學(xué)生在語(yǔ)文課堂的主體地位，這樣才能夠在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮出理想的效果，全面提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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