試論如何做好互聯(lián)網(wǎng)形式下的職業(yè)指導

李金梅+杜改芝

[摘要]隨著我國高等學校擴大招生規(guī)模之后，畢業(yè)生的就業(yè)形勢較嚴峻，使得高等學校的就業(yè)問題日益突出。伴隨著網(wǎng)絡信息平臺的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為了職業(yè)指導的一種新型模式，在互聯(lián)網(wǎng)新型模式下，如何利用網(wǎng)絡媒體促進大學生的職業(yè)指導將會成為一個新的重要課題。本文分析了我國高等學校職業(yè)指導工作的現(xiàn)狀以及互聯(lián)網(wǎng)形式下的職業(yè)指導工作面臨的機遇和挑戰(zhàn)，在此基礎上，探索互聯(lián)網(wǎng)形式下職業(yè)指導的合理工作措施。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)指導；互聯(lián)網(wǎng)；措施

自1998年以來，我國出臺政策擴大高等學校招生規(guī)模之后，每年的招生數(shù)量迅速增加，相應的高校畢業(yè)生數(shù)量與日俱增，但是社會對于高校畢業(yè)生的需求量是有限的，并沒有大幅度的增加，因此導致畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，使得高等學校的就業(yè)問題日益突出。應屆大學生的就業(yè)問題會對國家的經(jīng)濟、社會的穩(wěn)定以及國家未來的發(fā)展等產(chǎn)生一定的影響，因此對大學生開展職業(yè)指導，培養(yǎng)學生們正確的職業(yè)選擇觀念，鍛煉他們制定符合自身情況的職業(yè)生涯規(guī)劃。

近年來，高等學校的職業(yè)生涯指導規(guī)劃課程始終貫穿大學生的整個大學生涯，已經(jīng)成為大學生們規(guī)劃大學學習時間以及將來就業(yè)方向等的基礎，高校的職業(yè)指導課程本著公平和互動的原則，中心主旨是服務于學生，滿足學生們的職業(yè)規(guī)劃方面的需求。伴隨著網(wǎng)絡信息平臺的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為了職業(yè)指導的一種新型模式，它打破傳統(tǒng)的職業(yè)指導模式，為學生們提供更新更全面的職業(yè)指導知識資訊，在互聯(lián)網(wǎng)新型模式下，如何利用網(wǎng)絡媒體促進大學生的職業(yè)指導將會成為一個新的重要課題。

一、我國高等學校職業(yè)指導教育現(xiàn)狀

近幾年，我國高等學校基本都有設置大學生職業(yè)指導相關(guān)服務機構(gòu)，比如：大學生就業(yè)指導中心、大學生就業(yè)服務于職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中心等，并且都開設職業(yè)指導相關(guān)的課程，比如《職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程，就業(yè)指導類課程有的是以必修課的形式開設，有的是以選修課的形式開設，除此之外，還會通過專題講座、課堂交流以及創(chuàng)建就業(yè)指導網(wǎng)站等方式進行指導。由此看來，全國高校普遍都在為學生們的就業(yè)指導工作而努力，力求為學生們的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展服務，但是通過對學生們就業(yè)情況以及社會用人單位的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校中的就業(yè)指導工作還是存在一些問題的。

（一）職業(yè)指導缺乏針對性。雖然全國很多高校都已經(jīng)開設了學生就業(yè)指導相關(guān)機構(gòu)，但是職業(yè)指導方面的專業(yè)化、信息化以及社會化程度并不高，工作重心往往都是放在就業(yè)信息的發(fā)布以及就業(yè)政策的宣傳。多數(shù)學校并不能夠針對于不同的專業(yè)區(qū)別進行就業(yè)指導工作，導致就業(yè)指導教育與社會需求以及行業(yè)形勢有所偏差，使得高校就業(yè)指導教育的目的性較弱，最終其有效性也會隨之降低。

（二）職業(yè)指導欠缺豐富的教育形式。2007年，教育部頒布《關(guān)于印發(fā)（大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求）的通知》，要求各個高等學校將職業(yè)指導相關(guān)課程融入到各個專業(yè)的公共課程中去，所以很多的學校都開設了《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程，有的甚至還開設了《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教研組。這門課程終究是一門新興的課程，缺乏相應的教材、參考輔助資料、教學大綱等，使用的職業(yè)規(guī)劃測評系統(tǒng)較繁雜，課程的安排欠缺對學生不同階段情況的考慮，教學內(nèi)容的實踐性并不高。久而久之，職業(yè)指導課程就變成了學生們形式上走過場的課程。

（三）職業(yè)指導缺乏對學生個體的細化輔導。很多高校將就業(yè)指導的最終目的放在提高學校的就業(yè)率問題上，主要的工作放在組織舉辦各類的招聘會上，重心主要放在解決學校的就業(yè)壓力問題上，而忽略了對于不同的學生個體給予細化的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導。綜上所述，高校的就業(yè)指導工作一定程度上是為完成學校就業(yè)率而服務的。

二、互聯(lián)網(wǎng)形式下的職業(yè)指導工作面臨的機遇和挑戰(zhàn)

（一）豐富職業(yè)指導工作資源。目前，許多高等學校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程更加偏重理論教學，往往脫離實踐環(huán)節(jié)，而且理論課程的內(nèi)容稍顯空洞，比如講解當前的就業(yè)形勢政策、傳授求職過程中的技巧、分享就業(yè)擇業(yè)相關(guān)案例、介紹就業(yè)信息獲取的網(wǎng)站等，理論課程注重規(guī)律化，難以滿足不同學生的個性差異?；ヂ?lián)網(wǎng)形式下的“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，許多的高校大學生日常的交流都是通過網(wǎng)絡來完成，信息傳播的速度程指數(shù)增加的趨勢在增長。所以，互聯(lián)網(wǎng)形式下的職業(yè)指導相關(guān)工作人員可以嘗試通過網(wǎng)絡媒體、大數(shù)據(jù)等途徑挖掘高校里大學生們關(guān)于職業(yè)指導教學內(nèi)容的興趣點所在，并且可以根據(jù)興趣點以及社會崗位需求滿足學生們對于職業(yè)指導培訓方面的需求。

（二）充實職業(yè)指導工作的形式?；ヂ?lián)網(wǎng)形式下，職業(yè)指導不受地域的限制，不同地區(qū)的學生可以共享職業(yè)相關(guān)資訊，高校的大學生們可以就職業(yè)過程中遇到的問題，方便的與職業(yè)指導工作教師溝通，這樣能夠提高學生職業(yè)指導方面的主體性，解決很多傳統(tǒng)職業(yè)指導過程中的難題，所以，互聯(lián)網(wǎng)形式下的職業(yè)指導工作可以突破時間和空間的限制，增加覆蓋面。

（三）對高校的職業(yè)指導工作人員要求變高。互聯(lián)網(wǎng)形式下的就業(yè)指導整合了各個方面的信息，將高校與社會融合起來，所以，互聯(lián)網(wǎng)形式下的職業(yè)指導教學中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的權(quán)威主體，學生們可以通過各種各樣的渠道獲取職業(yè)指導知識，這給職業(yè)指導相關(guān)工作者帶來了一定的挑戰(zhàn)，需要主動的融入互聯(lián)網(wǎng)平臺中，并且要不斷地擴大自己的知識面和知識框架，促進互聯(lián)網(wǎng)在職業(yè)指導教育工作中的運用，發(fā)揮教育信息化的高效率特點，提高職業(yè)指導教育工作的效率以及智能化。

三、互聯(lián)網(wǎng)形式下職業(yè)指導工作措施的探索

（一）將社會企業(yè)的需求與學生個性化的特征結(jié)合起來進行職業(yè)指導。首先通過職業(yè)指導教育改革，幫助大學生做好職業(yè)方面良好的定位與未來的長期規(guī)劃。課程過程中，開設廣泛的社會企業(yè)與學生需求的調(diào)查問卷，真正意義上了解社會企業(yè)與學生自身的需求，只有將二者結(jié)合，才能使職業(yè)指導工作真正成為社會企業(yè)與學生之間的橋梁。在教育工作的過程中，要采取變被動為主動的輔導方法，通過一些職業(yè)規(guī)劃案例，進行預防指導，使學生們提前規(guī)劃適合其個體發(fā)展的職業(yè)道路。高等學?？梢栽趯W生剛剛步人大學的時候，就對其進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導，并且取得家長的支持并配合，讓學生們逐漸形成明確的就業(yè)目標，將所學專業(yè)真正運用到未來的職業(yè)規(guī)劃里面，只有這樣，學生們的職業(yè)規(guī)劃道路才能走的更加穩(wěn)定。

（二）將職業(yè)指導工作全員化并且全程化。首先，要就高校職業(yè)指導工作建立健全的制度規(guī)范以及教育體系，從而保證職業(yè)指導教育工作的系統(tǒng)性，在教學基礎條件上，保證職業(yè)指導教育機構(gòu)、場地、工作人員、活動經(jīng)費等都能到位。其次，對于職業(yè)指導工作者嚴格要求職業(yè)資格準入制度，對工作者的綜合素質(zhì)進行嚴格考評與把關(guān)，高校可以通過要求職業(yè)指導工作人員必須參加過專業(yè)培訓，并且具備相應的職業(yè)資格證書才能上崗的方式，從而確保職業(yè)指導工作者隊伍的整體水平。再次，積極地進行課程改革，傳統(tǒng)的職業(yè)指導課程是以“說教式”的形式開展，可以從教法、教材、實踐環(huán)節(jié)等方面對課程進行改革，不斷地探索適合社會需求，并且學生們?nèi)菀捉邮艿慕虒W方法。

（三）充分的運用互聯(lián)網(wǎng)平臺，打造符合學生個體的職業(yè)指導模式?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺是沒有時間和空間限制的，各個地區(qū)的學生都可以從網(wǎng)絡平臺上獲取知識，并且可以共享資源，對觀點進行個人評價等。因此，高校通過開設網(wǎng)絡咨詢板塊、網(wǎng)絡辦事板塊等新型形式開展職業(yè)指導教育。由于每個學生的性格特點、出身背景、教育經(jīng)歷等都不盡相同，所以通過開設網(wǎng)絡咨詢的板塊，讓學生們樂于運用網(wǎng)絡職業(yè)指導解決自身存在的問題，從而提高職業(yè)指導的針對性和高效性。

四、總結(jié)

我國高校應該順應時代的發(fā)展，合理恰當?shù)剡\用互聯(lián)網(wǎng)形式，創(chuàng)新職業(yè)指導教育的模式，通過加強職業(yè)指導隊伍建設，結(jié)合高新技術(shù)進行實踐，探索職業(yè)指導工作的未來新途徑。endprint