多媒體讓課堂教學(xué)綻放異彩

吳大偉

摘 要：多媒體教學(xué)是目前學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)、情感教育和德育教育的先進(jìn)教育教學(xué)手段。合理地將多媒體教學(xué)方式引進(jìn)教師的語文課堂教學(xué)中，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法整合起來，可以使課堂教學(xué)充滿活力，既培養(yǎng)學(xué)生的知識能力，又鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：多媒體；語文教學(xué)；課堂容量；省時高效

多媒體作為增加教學(xué)容量、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，給語文課堂教學(xué)帶來了新的活力。它的恰當(dāng)運(yùn)用，以一種令人賞心悅目的呈現(xiàn)方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生穿越時空、走進(jìn)文本，大大提高了課堂效果。多媒體省時高效的獨(dú)特效應(yīng)，讓我的語文課堂教學(xué)綻放異彩。

一、多媒體使文本課堂教學(xué)得到創(chuàng)新

以現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用為突破口，以現(xiàn)代教育技術(shù)理論和新課程理念為指導(dǎo)，通過對教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新研究，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個多姿多彩的教育平臺，最終達(dá)到使學(xué)生的語文素養(yǎng)整體提高的目的。多媒體就是這樣一種有效的學(xué)習(xí)工具，它能最大限度地調(diào)動人體多種感覺器官，在最短的時間內(nèi)，獲得最豐富、最全面的感知與經(jīng)驗，達(dá)到“學(xué)得輕松，記得扎實(shí)”的效果。如《我有一個夢想》的授課中，把美國的過去、現(xiàn)在對黑人的歧視問題以幻燈片的形式進(jìn)行展示，然后把馬丁·路德金的演講場面以視頻形式放映，使學(xué)生對演講的前因后果有了清楚的整體認(rèn)知并理清了課文的思路，在心里與作者產(chǎn)生了共鳴，從而萌生出像馬丁·路德金一樣為自由、平等、民主而獻(xiàn)身的精神。學(xué)生還能發(fā)自內(nèi)心地利用排比句寫出一段段針對性、邏輯性、思維性驚人的真情文字。恰到好處地配用多媒體，幫助師生順利地完成了教學(xué)目標(biāo)，提升了學(xué)生人格。正是多媒體的恰當(dāng)應(yīng)用，才使課堂教學(xué)有了創(chuàng)新。

二、多媒體使閱讀教學(xué)有了新視界

教材只是標(biāo)本和載體，語文能力的培養(yǎng)更多是在教材之外，閱讀教學(xué)是文本課堂講解的有機(jī)延伸和補(bǔ)充。學(xué)生特別喜歡利用多媒體完成課堂學(xué)習(xí)的原因就在于多媒體最大限度地為他們的知識庫擴(kuò)容，可激發(fā)其探索知識的潛能。目前利用各種電子工具進(jìn)行電子閱讀是初中語文課外閱讀教學(xué)最優(yōu)化的手段之一，符合每一個孩子個性發(fā)展的特殊需要，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了更廣闊的空間。閱讀教學(xué)利用多媒體，可以盡可能地給予孩子多元化的知識，又教會了孩子獲取知識的方法和手段，達(dá)到了“授人以魚不如授人以漁”的目的。

新課程背景下的高考現(xiàn)代文閱讀和以前相比有所不同，真正意義上考查了學(xué)生的閱讀能力和欣賞水平。針對這樣的特點(diǎn)，我就把多年來的考題整合組接以幻燈片形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生親自做各種類型的題目，學(xué)生做后，再加以講解，緊接著再展示類似的題目讓學(xué)生做，這樣反復(fù)閱讀，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就能找出做題的方法。對于古代詩歌閱讀、文言文閱讀、論述類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀教學(xué)更是如此。由于是多媒體展示材料內(nèi)容和題目，學(xué)生無需過多地抄寫和記錄，既擴(kuò)大了課堂容量又提高了課堂效率。厚積方能薄發(fā)、博采才能約取，學(xué)生逐漸就能掌握方法、分塊突破，也就一定能在閱讀模塊獲得高分。多媒體使我的閱讀教學(xué)有了新視界。

三、多媒體使寫作教學(xué)獲得靈感

學(xué)生的生活閱歷、閱讀習(xí)慣、情感培養(yǎng)、思考方式是老師無法傳授的。我就利用多媒體激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，對生活的思考及表達(dá)愿望。如我在作文導(dǎo)寫課上講《吃》這個作文課例時，先提出：“吃，乃是天下一快事?！睂W(xué)生立即來了興趣，有說喜歡吃糖、水果的，有說喜歡吃米飯、面條的，還有說喜歡吃海參、魷魚、羊肉串的……接著，我就采用多媒體播放名人談吃、展示著名作家如何寫飲食的精彩片段，并放映全國各地的美食的制作大全片段，還用課件向?qū)W生一一展示有關(guān)吃的細(xì)節(jié)。接下來我就讓學(xué)生來寫吃，“請把你吃過的最喜歡的美食的色、香、味、制、情”五方面詳細(xì)地寫下來。臨下課時，學(xué)生練習(xí)本上已經(jīng)寫滿關(guān)于美食的種種描述和感受。這節(jié)課最具沖擊力的是學(xué)生通過多媒體在課堂上展示的真實(shí)畫面，使其猶如身臨其境，瞬間就有了對生活的思考和生活經(jīng)驗。是多媒體把學(xué)生本來就有的寫作資源調(diào)動得這樣充分，它既能在學(xué)生的寫作前“開山鑿路”，又能“手把手”地領(lǐng)學(xué)生上路，讓學(xué)生有寫作靈感，并且還能把真情實(shí)感如實(shí)表達(dá)出來。

總之，多媒體讓語文課堂教學(xué)成為真實(shí)的語文，給語文課堂教學(xué)帶來嶄新的方式手段，使其呈現(xiàn)出“柳暗花明又一村”的全新境界，使師生共同享受優(yōu)雅、詩意、幸福的語文人生，讓我的語文課堂教學(xué)綻放異彩。

參考文獻(xiàn)：

1.李劍平.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京：高等教育出版社

2.桑新民.學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)[M].北京：高等教育出版社.

（作者單位：安徽省亳州市第九中學(xué)）endprint