幕課加翻轉(zhuǎn)課堂框架下高職商務(wù)英語函電課教學(xué)改革探討

施國華

摘 要：本文分析了商務(wù)英語函電課教學(xué)現(xiàn)狀，以建構(gòu)主義為理論依據(jù)探討了幕課加翻轉(zhuǎn)課堂框架下高職商務(wù)英語函電課教學(xué)改革的思路。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語函電;教學(xué)現(xiàn)狀;幕課加翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，現(xiàn)代職業(yè)教育體系作為職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)正在逐步形成。這就要求高等職業(yè)教育適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，積極變革和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境、組織形式、方法和考核方式，在高職教育中開展慕課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究，盡快實(shí)現(xiàn)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的目標(biāo)。商務(wù)英語函電課是高職商務(wù)英語及國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)開設(shè)的一門理論與實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生寫作、閱讀和翻譯商務(wù)英語信函能力的技能課。如何面向高職在校學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有課程在幕課加翻轉(zhuǎn)課堂框架下有針對(duì)性地開展商務(wù)英語函電課教學(xué)改革是擺在我們面前急需開展的一項(xiàng)課題研究。

1 商務(wù)英語函電課教學(xué)現(xiàn)狀

商務(wù)英語函電開課早，由于長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致目前教學(xué)存在以下問題：1）教學(xué)資源單一，主要采用紙質(zhì)教材，更新緩慢。2）大多數(shù)仍在固定教室上課，缺乏新鮮感。3）仍采用復(fù)習(xí)講授鞏固和作業(yè)的傳統(tǒng)形式組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主和探究性。4）課程主體仍是以教師為中心，學(xué)生是被動(dòng)的接受者。教法沉悶，學(xué)生逃課作弊現(xiàn)象嚴(yán)重。而基于幕課加翻轉(zhuǎn)課堂框架對(duì)商務(wù)英語函電課的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境、形式、方法和考核進(jìn)行全方位的改革將會(huì)建設(shè)大規(guī)模、在線、開放式、信息多和速度快的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將形成課前學(xué)習(xí)+課內(nèi)內(nèi)化檢測(cè)+課后拓展鞏固的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)組織形式以及線上學(xué)習(xí)+線下互動(dòng)+考核達(dá)標(biāo)的混合式創(chuàng)新教學(xué)方法。

2 幕課加翻轉(zhuǎn)課堂框架下高職商務(wù)英語函電課教學(xué)改革思路

2.1 進(jìn)行學(xué)前分析

（1）通過問卷等形式了解外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位任職要求，明確工作過程和業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析，確定教學(xué)目標(biāo)，擬寫調(diào)研報(bào)告。

（2）通過查閱文獻(xiàn)和書籍，了解幕課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，明確幕課加翻轉(zhuǎn)課堂框架下商務(wù)英語函電課教學(xué)改革的研究思路。

2.2 以建構(gòu)主義為理論依據(jù)

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是與一定的社會(huì)文化背景即情景相聯(lián)系的。在實(shí)際情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者利用已有的認(rèn)知，主動(dòng)地同化，順應(yīng)新輸入的知識(shí)體系，達(dá)到對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，基于幕課加翻轉(zhuǎn)課堂理念對(duì)商務(wù)英語函電課進(jìn)行的教學(xué)改革能對(duì)信函寫作、閱讀和翻譯知識(shí)及其運(yùn)用更加生動(dòng)直接。

2.3 建設(shè)商務(wù)英語函電網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

（1）制定學(xué)習(xí)任務(wù)分割圖。結(jié)合調(diào)研報(bào)告，以外貿(mào)業(yè)務(wù)工作過程為導(dǎo)向，列出業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，歸納學(xué)習(xí)任務(wù)，制定學(xué)習(xí)任務(wù)分割圖。

（2）錄制微課教學(xué)視頻。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分割圖，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)錄制學(xué)習(xí)任務(wù)的微課教學(xué)視頻。視頻可包括導(dǎo)入、講解重難點(diǎn)、練習(xí)寫作、講評(píng)和作業(yè)布置這些教學(xué)基本環(huán)節(jié)。微課教學(xué)視頻可采用課堂錄像、實(shí)操拍攝、幕布摳圖、錄屏微課、二維動(dòng)畫、創(chuàng)意動(dòng)畫和交互仿真技術(shù)進(jìn)行錄制。

（3）設(shè)計(jì)在線助學(xué)資源。結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)以ppt課件的形式提供學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)資源可包括外貿(mào)業(yè)務(wù)背景、詞匯、套句及寫作技巧。

（4）設(shè)計(jì)在線作業(yè)題。結(jié)合每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)在線作業(yè)題。作業(yè)題由客觀題組成，可圍繞詞匯、句子進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（5）設(shè)計(jì)在線測(cè)試題。結(jié)合業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)在線測(cè)試題。測(cè)試題可由客觀題組成，可圍繞信函寫作進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（6）設(shè)計(jì)在線拓展資源。結(jié)合業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)在線拓展資源?？梢晕谋?、視頻、音頻及鏈接形式呈現(xiàn)。

（7）將設(shè)計(jì)好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。如超星范雅平臺(tái)。

2.4 構(gòu)建商務(wù)英語函電課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

（1）了解業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)?；緲I(yè)務(wù)環(huán)節(jié)包括建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢盤報(bào)盤和還盤、達(dá)成交易、支付方式、裝運(yùn)和保險(xiǎn)以及索賠和理賠。

（2）明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)可為撰寫建立業(yè)務(wù)關(guān)系函、詢盤函、報(bào)盤函、還盤函、商討支付方式函、信用證支付函、裝運(yùn)函、保險(xiǎn)函、索賠函和理賠函。

（3）合理設(shè)定學(xué)時(shí)（含線上線下）。課程學(xué)期總學(xué)時(shí)72節(jié)。周學(xué)時(shí)4節(jié)，其中：線上2學(xué)時(shí)/周，線下2學(xué)時(shí)/周。

（4）有效分配教學(xué)內(nèi)容（含線上線下）。線上自主學(xué)習(xí)內(nèi)容：①微課視頻。②助學(xué)資源。③拓展資源。④線上作業(yè)和測(cè)試。線下講授的教學(xué)內(nèi)容：①教師了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況后，在課堂上通過講解重難點(diǎn)、答疑解惑和總結(jié)等形式對(duì)線上學(xué)生完成作業(yè)和測(cè)試的情況進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。②課堂上布置信函寫作任務(wù)并要求學(xué)生在課堂內(nèi)完成寫作任務(wù)。對(duì)學(xué)生課堂上完成的信函寫作作品通過學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的形式進(jìn)行講評(píng)并給出參考答案。

（5）選擇有信息技術(shù)支撐的教學(xué)環(huán)境。線上：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)+計(jì)算機(jī);線下：多媒體教室。

（6）采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式和方法。①教學(xué)組織形式。線上：自主和探究式學(xué)習(xí);線下：學(xué)生為中心、教師為輔導(dǎo)式教學(xué)。②教學(xué)方法。線上：探索式、討論式和信息收集整理式等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法;線下：任務(wù)式教學(xué)方法。

（7）運(yùn)用綜合的考核方式。①期平成績(jī)的構(gòu)成：平時(shí)+期末考試。平時(shí)成績(jī)占60%，期末考試成績(jī)占40%。平時(shí)成績(jī)中線上作業(yè)和測(cè)試占30%，線下作業(yè)占30%。②考核方式。平時(shí)考核方式：線上考核（線上作業(yè)和測(cè)試）+線下考核（課堂作業(yè)）;期末考核方式：采用閉卷形式。主要測(cè)試學(xué)生對(duì)詞匯、句型和信函寫作的掌握程度。

3 實(shí)施

運(yùn)用建設(shè)好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在商務(wù)英語、應(yīng)用英語及國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)班級(jí)開設(shè)的商務(wù)英語函電課程中進(jìn)行實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源，職業(yè)教育要義.北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2017.

[2]王亞盛，從迎九.微課程設(shè)計(jì)制作與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用.機(jī)械工業(yè)出版社，2016.