技工學(xué)校形象設(shè)計專業(yè)的特點及教學(xué)原則探析

前言：近年來，市場對形象設(shè)計實用型人才的需求在不斷增多。對于技工學(xué)校來講，還應(yīng)加強對該專業(yè)特點和教學(xué)原則的分析，以便更好的完成這類人才的培養(yǎng)?；谶@種認(rèn)識，本文對技工學(xué)校形象設(shè)計專業(yè)的特點展開了分析，并結(jié)合這些特點對專業(yè)教學(xué)原則進行了探討，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

不同于普通職業(yè)中學(xué)，技工學(xué)校培養(yǎng)對象大多為文化程度相對低的學(xué)生，培養(yǎng)目標(biāo)則是要求學(xué)生熟練操作技能，從而成為社會需求的實用型人才。所以在形象設(shè)計專業(yè)開設(shè)上，專業(yè)教學(xué)還應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)目標(biāo)完成精心設(shè)計。而加強對技工學(xué)校形象設(shè)計專業(yè)特點的分析，則能進一步確定專業(yè)的教學(xué)原則，進而為教學(xué)的開展奠定良好基礎(chǔ)。

一、技工學(xué)校形象設(shè)計專業(yè)的特點分析

（一）實踐性

技工學(xué)校形象設(shè)計專業(yè)具有實踐性特點，包含服飾設(shè)計、化妝設(shè)計等學(xué)科在內(nèi)的課程都具有較強的實踐性，不僅要求教師完成理論教授和示范，還要求學(xué)生完成反復(fù)操作訓(xùn)練，從而較好的掌握各種技能。所以在教學(xué)中，需安排實踐參觀和學(xué)習(xí)課程，以便使學(xué)生掌握專業(yè)實踐學(xué)習(xí)要求，并對技術(shù)的應(yīng)用產(chǎn)生更加感性的認(rèn)知，同時對市場情況有一定程度的了解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能切實掌握各種專業(yè)技能，并獲得專業(yè)素質(zhì)的提升。

（二）服務(wù)性

不同于其他設(shè)計專業(yè)，形象設(shè)計專業(yè)的服務(wù)性較強，需要與消費者面對面的溝通，并結(jié)合消費者需求完成產(chǎn)品設(shè)計。所以，形象設(shè)計專業(yè)對學(xué)生提出了一定的專業(yè)素質(zhì)要求，不僅要求學(xué)生掌握一定的技能，還要求學(xué)生擁有一定的溝通能力，并且職業(yè)素質(zhì)水平較高，從而更好的為消費者服務(wù)。因此在教學(xué)時，還要確保學(xué)生明確專業(yè)的服務(wù)性質(zhì)，不斷增強自身溝通和服務(wù)能力，進而更好的應(yīng)對各種工作需要。

（三）兼容性

形象設(shè)計專業(yè)作為涉及多學(xué)科知識的專業(yè)，顯然具有一定的兼容性。作為藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，該專業(yè)涉及服裝、化妝和發(fā)型等多方面設(shè)計內(nèi)容，并且與色彩學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)和體態(tài)學(xué)等多學(xué)科有關(guān)，是一門綜合性實用學(xué)科。而在教學(xué)的過程中，為便于開展教學(xué)，往往將對服裝、化妝和發(fā)型等內(nèi)容進行分開教學(xué)。但是，由于該專業(yè)不同于美發(fā)、服裝等專業(yè)，所以還要注重專業(yè)教學(xué)的系統(tǒng)性，應(yīng)實現(xiàn)對各學(xué)科內(nèi)容的兼容，以完成學(xué)生專業(yè)能力的全面培養(yǎng)。

（四）個性化

對于一名形象設(shè)計師來講，其不僅需要運用精湛的技術(shù)完成人物造型設(shè)計，還要實現(xiàn)個性化設(shè)計，以體現(xiàn)作品的時尚性。在社會發(fā)展的過程中，形象設(shè)計專業(yè)毫無疑問與審美變遷和時尚流行有著密切的關(guān)系，其在形象色彩搭配和風(fēng)格體現(xiàn)等方面都要迎合時尚流行元素的變化趨勢。所以在教學(xué)的過程中，還應(yīng)注重學(xué)生個性化思路的培養(yǎng)，以便利用時尚引導(dǎo)技術(shù)，進而使學(xué)生能夠始終完成社會時尚前沿內(nèi)容的開發(fā)。

二、技工學(xué)校形象設(shè)計專業(yè)的教學(xué)原則

（一）生活化原則

結(jié)合技工學(xué)校形象設(shè)計專業(yè)特點可知，專業(yè)教學(xué)還要遵循生活化原則。具體來講，就是需要將教學(xué)與社會生活緊密聯(lián)系在一起，以便使學(xué)生能夠了解社會各階層人物的愛好、情感、思想和習(xí)慣，從而結(jié)合人物個性特點完成整體形象的合理設(shè)計。只有這樣，才能完成更加生動和形象的人物塑造，進而為社會各階層人提供滿意的服務(wù)。因此在教學(xué)中，還應(yīng)要求學(xué)生能夠掌握生活中人物形象，而并非追求夸張、詭誕的造型。

（二）基礎(chǔ)性原則

在形象設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，還應(yīng)遵循基礎(chǔ)性原則，即需要確保學(xué)生掌握形象造型的基本原理和基本規(guī)律，從而完成符合實際的人物造型設(shè)計。為達成這一目標(biāo)，還要加強對儀態(tài)、儀容等內(nèi)容的綜合性旋律，并結(jié)合服裝美學(xué)、材料學(xué)等內(nèi)容完成服裝材料特點和色彩搭配規(guī)律等內(nèi)容的講解，然后要求學(xué)生通過反復(fù)訓(xùn)練獲得服裝搭配能力的提高。在此基礎(chǔ)上，還要使學(xué)生結(jié)合不同體形和角色實際抓住人物獨特魅力點，進而完成具有內(nèi)涵的人物形象塑造。

（三）整體性原則

形象設(shè)計專業(yè)教學(xué)完成了多方面內(nèi)容的結(jié)合，所以在教學(xué)中還要遵循整體性原則。具體來講，就是要指導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)向外的整體創(chuàng)造，從整體角度出發(fā)對人物的服裝、氣質(zhì)、環(huán)境和身份等條件進行分析，從而完成人物形象的整體塑造。為達成這一目的，教師還應(yīng)完成課程內(nèi)容的橫向講解，以便使學(xué)生能夠?qū)⒍嚅T課程知識聯(lián)系在一起。此外，還應(yīng)完成基礎(chǔ)課、修養(yǎng)課和專業(yè)課等多學(xué)科課程的聯(lián)合，以確保形象設(shè)計專業(yè)教學(xué)效果。

（四）創(chuàng)造性原則

技工學(xué)校在培養(yǎng)形象設(shè)計專業(yè)人才時，固然需要對技能型人才進行培養(yǎng)，但是也應(yīng)該意識到該專業(yè)的時尚性特點，遵循創(chuàng)造性原則開展教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生完成人物造型的個性化設(shè)計。所以在教學(xué)的過程中，教師還要加強學(xué)生創(chuàng)造意識培養(yǎng)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行舉一反三，從而利用掌握的形象設(shè)計規(guī)律完成人物造型的創(chuàng)造。而通過大膽的發(fā)揮想象，并進行創(chuàng)造潛能的充分發(fā)揮，才能使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的形象設(shè)計專業(yè)人才，繼而更好的推動專業(yè)的發(fā)展。

結(jié)論：通過分析可以發(fā)現(xiàn)，技工學(xué)校形象設(shè)計專業(yè)具有實踐性、服務(wù)性、兼容性和個性化的特點，在教學(xué)的過程中還應(yīng)遵循生活化、基礎(chǔ)性、整體性和創(chuàng)造性的原則，以便使學(xué)生在獲得專業(yè)技能的同時，得到專業(yè)素養(yǎng)的全面提升，進而更好的適應(yīng)社會的發(fā)展需求。因此，相信本文對技工學(xué)校形象設(shè)計專業(yè)特點及教學(xué)原則展開的分析，能夠為專業(yè)教學(xué)的開展提供指導(dǎo)。

（作者單位：廣東省輕工業(yè)高級技工學(xué)校）