在中長跑體育教學中差別教學評價的應用

在我們的實際工作中很多教師對于如何根據(jù)學生的實際情況進行差別教學評價毫無頭緒，針對這樣的一種局面，談談差別教學評價在實際教學工作中的運用，在中長跑項目中使用差別教學的目的是為了更好的調(diào)動學生學習的積極性，達到因材施教的目的。

就目前而言，體育教學的差別化教學還沒有建立起規(guī)范的評價系統(tǒng)，且在教學中因為沒有根據(jù)學生的實際進行差別教學也產(chǎn)生了許多不良的后果，如何開展合理的差別化教學是大多數(shù)學校體育教學在深深思考的問題。

一、差別性教學評價的目的

在新的體育教學理念的要求下，我們必須要看到每個學生之間的差別，在實際的課堂教學中必須使得每個學生都是受益者。事實上，作為體育教師我們可以很清楚的分辨出每個學生身體素質(zhì)的差異，在學生進行中長跑體育教學中，我們要按照實際的情況，對能力較強的學生提出難度大一些的要求，對能力相對弱一些的同學要求也相應的放寬，讓學生在潛移默化中從“要我鍛煉”變成“我要鍛煉”。這也為我們體育教學的變革提供了一個好的方向，這也正是我們進行差別教學評價的目的和意義。

二、對中長跑教學內(nèi)容的分析

1.缺乏科學的教學訓練保證。目前學校的中長跑教學仍處于傳統(tǒng)僵化的教學模式當TP6/Nsiq8pA3ZxOMHHkHra+WAGVyTvbIK1AGYQoak1Q=中，老師按照定性的教學內(nèi)容來教學生，學生被動的接受課堂內(nèi)容，然后再被迫的做大強度訓練。教學模式本身就不合理，此外還沒有相關的部門和機構進行指導和配合，所以缺少科學性與合理性，在這樣的情況下，怎么可能進行差別評價？

2.忽視技術的重要性，速度、技術、耐力是中長跑項目的三個重要因素。我國傳統(tǒng)的中長跑訓練方式多傾向于速度和耐力的培養(yǎng)，對技術基本就是忽略不計的。對于學生的速度及耐力要根據(jù)學生的身體素質(zhì)而具體來劃分的，這也是為什么我們提倡差別教育。而在中長跑教育中，如果技術掌握得好的，是可以提高速度和耐力的。

3.對運動后恢復和健康缺乏指導，培訓方式的科學合理是提高訓練水平的保證，在我們進行教學之后，往往忘記了做好后續(xù)的運動恢復和健康訓練工作，目前的教學模式，不可能突出學生個體的重要，所以往往教學都是整體化進行的，學生身體素質(zhì)差別很大，但是訓練的內(nèi)容是一樣的，就很容易造成學生身體的損傷影響健康。

三、中長跑體育教學中差別教學評價的應用

（一）制定可行的評價標準

在中長跑教學中必須建立起差別教學的評價機制。首先，要建立起平等受益之理念。在我們制定了相應的差別教學的目標之后，要讓每一個學生盡最大的努力來實現(xiàn)制定好的教學目標。

其次，重視生命。雖然說生命在于運動，但是我們必須倡導合理的運動方式，只有這樣才能促進和發(fā)展其功能的穩(wěn)定性。也就是說在做中長跑訓練時，要根據(jù)生理運動所能承受的范圍，進行調(diào)整，保證其健康性。

最后，在實際的教學過程中，我們要先嘗試制定出評價標準的下限，找到不同層次的同學，然后根據(jù)實際的情況進行差別化教學評價的方法測試學生。及時的在課堂上公布測試結果，讓學生進行討論，老師要在這個過程中細致入微的觀察。同時讓學生結合自己的實際情況，對照標準，來申報自己能夠完成的距離，然后讓處于一個標準范圍內(nèi)的同學一起進行測試，讓學生在限定距離、不限時間里進行有氧運動的測試，來確定中長跑評價的差別標準。

（二）測試結果分析

1.通過測試結果表明，在差別性教學里面只要學生努力，就一定會達到預期的目的，這就使得學生對體育課充滿熱情，這也是我們的教育者要從傳統(tǒng)的體育競技化測評的泥淖中解放出來，教師要不斷的提高自己的教學評價水平，讓學生能夠通過自己的能力來達到目標。

2.差別教學結果分析

首先是教師的水平提高。在差別教學中，由于學生的層次不同，所以教師要在授課能容和授課內(nèi)容上進行把握，并且要根據(jù)學生的實際情況做出合理的輔導和教學，這就要求教師在組織教學的組織構成中不斷提高自己的業(yè)務水平才能更好的完成教學業(yè)務。

其次，教學質(zhì)量的提高，差別教學的評價方法充分調(diào)動起了學生學習的積極性和主動性；此外師生之間的互動，讓整個教學進行的過程中課堂氣氛更好，教學得法，學生會更好的根據(jù)老師的指導來完成對技術和動作的掌握。就體育教學本身而言，體育教學方法是處于關鍵地位的，這也是提高教學質(zhì)量的關鍵所在。要在教學中有一定的方法，使教學質(zhì)量不斷的提高。

最后，加強了學生的體育水平。教學是否成功，最基本的是看學生的成績，體育教學也不例外，在我們的教學過程中可以看出，在把差別教學評價方法引進到中長跑教學中，學生的成績有了明顯的提高，學生的體質(zhì)也變得更好，運動成績提高了就有了成就感，就會更加主動地參與體育鍛煉，這樣更好地發(fā)展和完善了學生的個性。

以上是筆者通過長期的教學研究和運動實踐進行的總結，在中長跑體育教學中，教師必須注意到在教學的時候要按照因材施教的原則來進行課程設計，其次，要充分注重學生的個性化，引導學生個別化學習。此外，教師的評價觀念要及時的轉換，才能更好的有利于學生身心的健康發(fā)展，這樣才能促進體育教學的有序發(fā)展。

（作者單位：新疆應用職業(yè)技術學院）