職業(yè)院校思想政治教育在人的全面發(fā)展視野下的創(chuàng)新性研究

全面發(fā)展理念作為神會主義本質的基本概括。職業(yè)院校的思想教育作為對青少年實施思想教育、價值觀念引導的重要場所，因此也是實現(xiàn)人全面發(fā)展的重要領域，所以本文以職業(yè)院校思想政治教育在人的全面發(fā)展視野下的創(chuàng)新性作為研究核心，希望通過本文的研究促進職業(yè)院校學生思想以及價值觀念的形成。

一、全面發(fā)展理論的主要內容

全面發(fā)展理論作為一種極具特色的教育思想，主要是針對學生的個性與社會之間存在的某種關系進行探究的重要理論，在這當中主要有兩個方面的含義：

首先，“人的個性是指作為具有社會性的個人具體的、獨特的主體性”。人在個性上是否得到全面性的發(fā)展則是對人全面發(fā)展進行衡量的重要標準。人之所以存在許許多多的不同，其根本愿意就是“個性”。青少年是個性表現(xiàn)最為強烈的階段，在這一階段當中，其具有活躍的思維以及強烈的創(chuàng)造性，并且具有很強的表現(xiàn)欲望，而高職院校的學生正處在這一時期，因此在進行思想教育的時候就需要探究這一群體的不同個性特點，只有這樣，才能在維護期自尊心的情況之下，有效的參與教學。

其次，人作為社會當中的人，在社會生活當中難免要進行整治、經濟方面的活動?！叭说谋举|不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上它是一切社會關系的總和。”社會關系所呈現(xiàn)出來的發(fā)展水平則能夠凸顯出人所發(fā)展的深度。而對于高職院校的學生來說，不管是在價值觀還是在人生觀上，都處在一個不斷發(fā)展的過程當中，因此需要正確的進行引導，才能夠有效的促進這些學生形成良好的思想觀念，進而稱為國家的棟梁。

二、職業(yè)院校學生價值觀表現(xiàn)的基本情況

21職業(yè)院校當中，針對學生價值觀教育缺乏“理性”

目前，職業(yè)院校當中的學生價值教育在理性上存在著一定的缺失，其主要表現(xiàn)在多個方面之上。從職業(yè)院校學生價值觀的教育上來看，在院校當中學生對于價值教育課程的重視度不夠，進而促使他們在課程學習上很難能夠深入的了解以及掌握價值教育的基本原則和規(guī)范，很難興盛良好的思想觀念進而促使自己自覺地遵守這方面的要求；從職業(yè)院校學生價值教育的情感方面進行分析，許多職業(yè)院校當中的教師并不注重培養(yǎng)自身熱情并獻身教育事業(yè)、熱愛學習的職業(yè)情懷，對待學生缺乏關愛和關懷。一些學生理想信念不堅定，面對困難和誘惑時，往往不能矢志不渝地獻身教育事業(yè)。

2.2在職業(yè)院校中學生價值觀教育責任的缺失

隨著社會的影響，許許多多不良的因素都會促使職業(yè)院校學生價值觀的偏離，也會在許多事情上出現(xiàn)一些不公正的待遇，雖然現(xiàn)代社會當中人人都會拒絕這些不公正的丹玉，但是在現(xiàn)實的生活過程當中，許多學生僅僅只是留意最終的待遇，而忽視在過程當中的付出，對自己不斷的放任，進而很難獲取最終良好的效果，但是這些不理想的效果又會促使他們將所有的過錯和責任都歸咎于其他人，進而很難是自己得到有效的提升和轉變。

2.3職業(yè)院校學生價值觀教育風尚的缺失

這種“風尚”主要指的是：在課程學習當中所表現(xiàn)出來的行為特點以及學習態(tài)度。職業(yè)院校當中學生價值觀教育風尚往往取決于學生自我設定的目標。從目前職業(yè)院校學生發(fā)展的情況來看，價值觀教育風尚的缺失往往表現(xiàn)在很難實事求是這一方面。在課程學習的過程當中，許多學生都很難有計劃的開展學習工作，就算當初計劃好的，也很難依據(jù)計劃進行實施。甚至一些學生不能把主要精力投入到學習工作之中，不能虛心接受各方面的意見。

三、職業(yè)院校當中學生價值觀教育缺失的主要原因

3.1受到社會不良思想的影響

人所表現(xiàn)出來的行為特點大多是思想意識之外的一種表現(xiàn)。對于職業(yè)院校實施的學生價值觀教育來說，就是運用道德意識的支配進而產生一種有利于或是有害于學習發(fā)展的行為。而這種特殊的支配因素，則需要在對教育事業(yè)正確認知的前提下進行實施，進而形成自覺風險的意識行為，但是，在實際的生活過程當中，職業(yè)院校學生職業(yè)的道德也在各種物欲橫流的亂象中面臨著新的挑戰(zhàn)。

3.2受到不良環(huán)境的影響

在生活和學習的過程當中，不同的待遇或者是地位，都會促使學生產生一些不良的思想，而這些因素就會促使職業(yè)院校的學生在進一步實施學習和生活過程當中有了很大的抵觸情緒，進而淡化一定的責任感，出現(xiàn)于教學目標相悖的情況。

3.3自我控制能力的影響

目前，對于職業(yè)院校當中的學生在自我控制能力確實的表現(xiàn)上，主要體現(xiàn)在：當受到一定外界誘惑的時候，難以控制自己的情緒，進而促使自己的精神、思想以及行為上不受約束，丟掉當初計劃當中的事物，進而轉向其他的活動當中，這種缺乏自我控制能力以及自我約束能力的特點，則會促使學生在今后的學習當中形成一種不負責任的特點，在很大的程度智商僅僅只會考慮到自己的利益，進而尋找各種不同的理由進行推脫。

四、基于人的全面發(fā)展視野下職業(yè)院校學生價值觀教育發(fā)展方式的主要策略

4.1注重理論教學，增強學生的思想意識

思想作為人們行動當中的先導，要想進一步解決職業(yè)院校當中對學生價值觀教育的問題，就必須從學生的思想特點入手，機槍職業(yè)院校當中學生思想觀念的建設，進而運用其思想來引導期行動。除此之外，還應當不斷提升職業(yè)院校當中學生的學習意識，牢固建立起終身學習的相關概念，不斷的通過理論知識的學習進行自我綜合能力的提高，也只有通過不斷的學習、不斷的運用理論知識武裝自己，才能夠為自己的全面發(fā)展墊定基礎。

4.2提高學生的自我約束力，增強學生價值觀念的內化

自我約束力是學生在生活、學習當中進行自我提升的重要表現(xiàn)，因此在職業(yè)院校的教育教學當中，首先要進一步提升職業(yè)院校學生對價值觀教育的正確認識，要在不斷的學習過程當中，正視和明確職業(yè)院校學生價值觀念教育的主要目標，更深一步的領會價值觀教育當中所具有基本要求以及精神實質。從思想上進一步對學生整體素質進行提升，不斷促進其全面發(fā)展。

4.3不斷加強職業(yè)院校學生個體人格魅力的塑造，促進其全面發(fā)展

職業(yè)院校學生要在日常的學習工作中努力塑造完美的人格，在道德、才能、知識等方面自覺錘煉，不斷提高和完善自己。一是要提高自我認識。如果能清醒地認識自己，就能正確地評價自己。一旦缺少自信，就很難成為一個合格的優(yōu)秀的學生，因此，學生要學會學習別人的優(yōu)點，克服自身的缺點。二是要學會自我調整，自我調整最好的兩個方式，一個是學習，一個是實踐。學習也好，實踐也好，這一過程中，都要注重不斷地反思，不斷地總結學習的經驗和教訓，升華思想，凈化情感，加強自身修養(yǎng)。

（作者單位：烏魯木齊職業(yè)大學）