淺談?dòng)暾n堂在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著MOOC在高校教學(xué)中的不斷推進(jìn)，雨課堂作為一種全新的混合教學(xué)工具，利用微信和PowerPoint支持教與學(xué)。本文將從雨課堂的概念出發(fā)，簡(jiǎn)單討論雨課堂的特點(diǎn)、功能以及應(yīng)用于高校英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

在新社交媒體軟件不斷推陳出新的當(dāng)下，整個(gè)社交方式都產(chǎn)生了巨大的變化。微信，作為騰訊公司推出的一款通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速傳輸文本、音頻、視頻、圖片的手機(jī)聊天軟件，成為在高校教育生活中應(yīng)用最為廣泛的社交軟件。依托這一平臺(tái)，清華大學(xué)在MOOC平臺(tái)“學(xué)堂在線”推出了一款混合式教學(xué)工具，利用微信和PowerPoint軟件來(lái)支持教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一種全新的連接師生的智能終端。

一、雨課堂的概念

雨課堂是安裝在PowerPoint中的一個(gè)插件，教師或使用者只需要安裝雨課堂軟件，就可以十分方便快捷的進(jìn)行PPT的制作和視頻插入。雨課堂將課前、課堂與課后的每一個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，賦予學(xué)生全新的體驗(yàn)。除此之外，雨課堂還支持多屏互動(dòng)、答疑彈幕、大數(shù)據(jù)分析等。這一切都只需要借助于師生最熟悉的兩個(gè)軟件—微信與PowerPoint。

二、雨課堂的特點(diǎn)

區(qū)別于傳統(tǒng)MOOC在制作程序上的復(fù)雜，使用雨課堂不會(huì)受到教學(xué)模式的限制，只要教師有意愿嘗試混合式教學(xué)，即使是傳統(tǒng)課堂，也可以使用這一方法。雨課堂的基本特點(diǎn)主要包括：

1、量身定制。學(xué)生可以根據(jù)自己的進(jìn)度來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，隨時(shí)隨地向老師提問(wèn)或者發(fā)表自己的意見(jiàn)；每個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程都是定制的，有什么內(nèi)容不懂，馬上給課堂一個(gè)反饋i，教師就會(huì)知道哪個(gè)學(xué)生有什么問(wèn)題。

2、便利。營(yíng)造了真正的智慧教室，教師可以快速地對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效部署，掌控全局。雨課堂可以做到全天候不下線，任何時(shí)候都可以連接，沒(méi)有時(shí)間限制。

3、多維。雨課堂所提供的全周期數(shù)據(jù)分析，可以使教師全方位的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4、易學(xué)易用。只要會(huì)使用PowerPoint軟件的基本功能，就可以操作雨課堂，不需要進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)。雨課堂的使用基本上是零投入，不需要使用其他設(shè)備。

5、大數(shù)據(jù)?，F(xiàn)在MOOC的課程不足以把學(xué)生的學(xué)習(xí)行為全部記錄下來(lái)，如果想把實(shí)體課堂的學(xué)習(xí)行為和翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)狀態(tài)記錄下來(lái)，雨課堂更容易實(shí)現(xiàn)。

三、雨課堂的功能

雨課堂為學(xué)習(xí)帶來(lái)了前所未有的變化，改變了教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。具體地，教學(xué)功能包括四方面：（1）為學(xué)生提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)條件；（2）為智慧教室的實(shí)現(xiàn)提供有利工具；（3）有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；（4）讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、雨課堂應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、雨課堂自身的優(yōu)點(diǎn)。作為一種多模式混合教學(xué)軟件，雨課堂具有交互性強(qiáng)、成本低、操作簡(jiǎn)單、視角多維等諸多優(yōu)點(diǎn)，是理想的用于開(kāi)展混合式教學(xué)的軟件。它作為一種全新的手段，彌補(bǔ)了微信、短信、郵件、手機(jī)app、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的不足，真正意義上將課前、課中與課后結(jié)合起來(lái)。雨課堂應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，能夠滿足學(xué)生互動(dòng)的愿望，便于師生操作，降低學(xué)習(xí)成本，支持多種學(xué)習(xí)功能。

2、雨課堂應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)有利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)能力的提升。不同學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容存在理解程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度的差異。學(xué)生通過(guò)雨課堂，在課前可以預(yù)習(xí)教師PPT，課上可以隨時(shí)查閱老師講稿來(lái)幫助理解，以及隨時(shí)向老師提問(wèn)尋求解答，課下可以根據(jù)自身需求對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，選擇習(xí)題進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它需要長(zhǎng)期的積累。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，課堂上的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此他們課下可以利用雨課堂充分復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，從而提高英語(yǔ)水平。

3、利用雨課堂進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)參與度。一方面，微信作為學(xué)生常用社交軟件，現(xiàn)在可以用來(lái)服務(wù)于學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不具有陌生感，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的情況來(lái)選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)度；另一方面，雨課堂所提供的答疑彈幕等功能，可以使學(xué)生在課堂上及時(shí)向老師提問(wèn)或參與討論（許多學(xué)生在課堂上不敢發(fā)言），這樣在師生之間就產(chǎn)生了一種良性互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與度。

4、將雨課堂應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)資源共享度。在雨課堂中，教師可以隨時(shí)向?qū)W生推送學(xué)習(xí)資料，測(cè)試題，文獻(xiàn)等，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行閱讀或測(cè)試等。

對(duì)學(xué)生而言，課內(nèi)限時(shí)習(xí)題的存在使得學(xué)生注意力提高，彈幕、課前預(yù)習(xí)等環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，而課前課后推送的PPT等資料則可以讓學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)老師而言，學(xué)生所有的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)均被自動(dòng)完整采集，有助于量化了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及把握學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡。綜上所述，雨課堂是輕量級(jí)的翻轉(zhuǎn)課堂，是新形式的混合式學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

雨課堂在移動(dòng)通訊與MOOC發(fā)展的潮流里應(yīng)運(yùn)而生，它既能夠彌補(bǔ)其他移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件或工具的不足，也具有自己的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，為英語(yǔ)教育者的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法開(kāi)辟了新的天地，為英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了全新的平臺(tái)。積小溪成大海，最后實(shí)現(xiàn)碎片化之大成，只有MOOC平臺(tái)才能實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)模式。筆者堅(jiān)信，將雨課堂廣泛的用于英語(yǔ)教學(xué)，能夠?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供全新的思路。

（作者單位：長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院）