多元融合視角下地方應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持策略探究

本文立足地方應(yīng)用型大學(xué)，分析大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和不足，結(jié)合北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)器人學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)踐，提出將北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)器人學(xué)院院長(zhǎng)李德毅院士“科學(xué)任務(wù)帶動(dòng)人才培養(yǎng)”的改革理念，有效貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全部過程中，構(gòu)建多元融合視角下的具有機(jī)器人專業(yè)特色的“科學(xué)任務(wù)帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的特色模式。

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求，也是高校深化綜合改革的重大需要，更是高校服務(wù)于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇。如何彌補(bǔ)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式短板、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、適應(yīng)和引領(lǐng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展升級(jí)，是我國(guó)高校當(dāng)下面臨的迫切議題。

一、大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家的戰(zhàn)略規(guī)劃需要，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和開拓型人才為目標(biāo)產(chǎn)生的一種新的教學(xué)理念與模式。

二、關(guān)于大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的幾點(diǎn)思考

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及到政府、學(xué)校、教師和學(xué)生等多重主體，各方主體對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知錯(cuò)位，造成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過程中的關(guān)系錯(cuò)位：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的關(guān)系，導(dǎo)致脫離市場(chǎng)實(shí)際的知識(shí)灌輸；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校自身優(yōu)勢(shì)特色的關(guān)系，導(dǎo)致“千校一面”的蔚然成風(fēng)；三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系，導(dǎo)致教非所需、學(xué)非所用。在實(shí)踐中，有幾個(gè)問題值得深思。一是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”可教嗎？而是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”誰來教？三是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)’怎么教？

三、多元融合視角下的機(jī)器人專業(yè)“科學(xué)任務(wù)帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”特色模式的構(gòu)建

在一所現(xiàn)代大學(xué)里，人才培養(yǎng)與科學(xué)研究應(yīng)是密不可分的。一方面，高質(zhì)量人才培養(yǎng)需要高水平科研支撐；另一方面，當(dāng)大學(xué)科研偏離了人才培養(yǎng)這一核心職能時(shí)，大學(xué)科研水平的提升也將難以為繼。北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)器人學(xué)院遵循院長(zhǎng)李德毅院士提出的“科學(xué)任務(wù)帶動(dòng)人才培養(yǎng)”的改革理念，以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型高層次機(jī)器人專業(yè)人才為目標(biāo)，從人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究一體化綜合改革入手，將通識(shí)教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，深度推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融合，探索分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，完善個(gè)性化的培養(yǎng)方案。

通過對(duì)大學(xué)雙創(chuàng)教育發(fā)展過程中存在問題的系統(tǒng)分析，結(jié)合北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)器人學(xué)院解決雙創(chuàng)教育問題具體實(shí)踐，本文認(rèn)為可以從中借鑒優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“科學(xué)任務(wù)帶動(dòng)人才培養(yǎng)”改革理念下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色模式，具體的支持策略可從以下幾個(gè)方面著手：

一是構(gòu)建學(xué)校與政府、社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)作共同體，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)聚合力，推進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，提高學(xué)生在智能機(jī)器人、大數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐等方面的動(dòng)手能力和知識(shí)轉(zhuǎn)換能力，幫助學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中提升思維方式、冒險(xiǎn)精神、進(jìn)取心、創(chuàng)造能力以及把握市場(chǎng)變化的洞察能力。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，推動(dòng)畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

二是構(gòu)建基于校企合作、校地聯(lián)動(dòng)的發(fā)展共同體，創(chuàng)造“政府+學(xué)校+企業(yè)+社會(huì)”的多元主體互聯(lián)互通、互補(bǔ)互融的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)環(huán)境。整合機(jī)器人學(xué)院“產(chǎn)學(xué)研用”一體化的高端的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與“保千里視像科技集團(tuán)北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)器人學(xué)院人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”等孵化創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)圈和多方主體的互利共贏。

三是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，實(shí)施分層分類指導(dǎo)，結(jié)合人才測(cè)評(píng)、專業(yè)特長(zhǎng)、人格特質(zhì)、企業(yè)環(huán)境等，從創(chuàng)業(yè)者職業(yè)生涯規(guī)劃的高度來整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)與流程，既有全面推進(jìn)，又有“因材施教”。對(duì)確實(shí)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能的學(xué)生，進(jìn)一步挖掘潛力，通過程序嚴(yán)謹(jǐn)、遴選標(biāo)準(zhǔn)明確的“小旋風(fēng)”興趣活動(dòng)等科研項(xiàng)目的選拔與培養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)分類指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

四是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支撐體系建設(shè)。 秉承1000萬元“保千里德毅機(jī)器人專項(xiàng)成長(zhǎng)基金”“助學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)、施教、助教、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”六位一體的基金運(yùn)作理念，搭建人才隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新項(xiàng)目扶持、產(chǎn)業(yè)資本對(duì)接三大平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開啟政產(chǎn)學(xué)研用跨界合作的共贏模式。

基金項(xiàng)目：本文系北京聯(lián)合大學(xué)校級(jí)教研項(xiàng)目《地方應(yīng)用型大學(xué)機(jī)器人專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐》的研究成果。

通訊作者：何江川

（作者單位：1北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)器人學(xué)院2北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院3北京聯(lián)合大學(xué)健康與環(huán)境學(xué)院）